“政治化了的人”

有关中组部的封面文章,从2013年底开始采访,到今年6月见到中组部原常务副部长李锐,7月采访珠海原市委书记梁广大,8月采访中组部原肯干局干部阎淮,马拉松式采访基本算是结束了。     

运动应激性溃疡与中药补充研究现状分析

采用文献资料法,分析了诱导运动应激性溃疡的发生机制,对运动应激性胃溃疡与自由基代谢及抗氧化剂补充间的联系进行较为全面的探讨,以期能为该领域的研究提供资料.     

远程教育中以问题为本的学习方式

以问题为本的学习方式 在过去十年,随着对学生思考和应用知识能力的要求不断提高,在高等教育中以问题为本的学习方式（简称ＰＢＬ）的应用有所增长。与这种方式相适应,在此研究领域内人们对ＰＢＬ的定义比较宽泛。它是指将所有最初的问题、案例或情景提供给学生以引导他们的学习。由于这些问题是根据特定的情景专门设置的,所以演练的结果就能够满足课程目标。学生了解了所要取得的知识和技巧,并用以指导学习。学会思考和应用这些知识将工作中出现的问题联系起来。 当然,应用ＰＢＬ也有一些缺点。首先,它耗时较长。尤其在学习初期,学…     

闻起来像妈妈一样

小男孩泰迪有着一个虽不健全却很幸福的家,他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园在他的毕业鉴定中这样写道:“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候,发生了一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚,变得对什么事都心不在焉。二年级时,残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世,泰迪的心仿佛也被带走了。他留给老师的印象是:接受能力差,反应迟钝。泰迪全变了,浑身脏兮兮的,望着他那乱发下挑衅的目光,没有人愿意理他。三年级的时候,班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样,史密斯小姐也没有将格外的关注放在泰迪身上,因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却使泰迪发生了巨变。那是三年级的圣诞节。按照习惯,每个孩子都送给史密斯小姐一件礼物,并且兴高采烈地围在周围,等着她一件件打开。在这堆包装精美的礼物中,有一个用旧包装纸笨拙地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看:有一只旧的假宝石手镯,上面的装饰有的已经破裂。和它在一起的,是一瓶快用完的香水。让     

听,夜晚的操场在歌唱

正迈开腿奔跑时,黎萱的心一下子轻快起来。头顶是皎洁的月亮,迎面是清凉的夜风,黎萱贪婪地感受着这暗夜里的操场,空旷、静默。她不是来减肥的,只是喜欢感受年轻身体的运动和风扬起头发的舒畅。黎萱的体力不算很好,跑了一圈就改成了散步,走着走着,她唱起了《偶然》:你我相逢在黑夜的海上,你有你的我有我的方向……你记得也好,最好你忘掉,在那交会时,互放的光亮。一个温暖清澈的男声接着唱道。黎萱吓了一跳,回头望去,看到一个男生,昏暗的光线下看不清他的模样。他没有说     

听，夜晚的操场在歌唱

迈开腿奔跑时,黎萱的心一下子轻快起来。头顶是皎洁的月亮,迎面是清凉的夜风,黎萱贪婪地感受着这暗夜里的操场,空旷、静默。她不是来减肥的,只是喜欢感受年轻身体的运动和风扬起头发的舒畅。黎萱的体力不算很好,跑了一圈就改成了散步,走着走着,她唱起了《偶然》:你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向……你记得也好,最好你忘掉,在那交会时,     

“小小刘兰芳”

“小小刘兰芳”是我在“学生大讲堂”上讲过一段《武则天》的评书后得来的雅号。讲评书这件事虽然已经过去好长时间了,可想起来,就像昨天刚发生的一样。     

校园喜剧

两只鸟 老师:这儿有两只鸟,一只是麻雀。谁 能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗? 学生:我指不出,但我知道答案。 老师:请说说看。 学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁 边的就是燕子。     

快乐双语岛

足球英语词汇补给站 football,　soccer,　Association　football　 field,　pitch　足球场 足球 midfield　中场 kick-off　circle　中圈 half-way　line　 中线 football,　eleven　 足球队 football　player　 足球运动员 goalkeeper,　goaltender,　goali     

跨学科引用对知识生长的刺激作用与程度分析——以图书情报学为例

[目的/意义]探究跨学科引用对知识生长的刺激作用,识别跨学科引用有效促进知识生长的研究主题,对把握跨学科研究规律和方向具有重要意义。[方法/过程]文章从跨学科引用率、跨学科引用多样性、跨学科引用集中度3个方面构建跨学科引用度模型反映跨学科引用程度,构建主题研究热度模型反映知识生长,用相关性分析方法测度跨学科引用刺激知识生长的作用与程度,并以2001—2020年图书情报学前沿和稳定型热点研究主题为例进行实证分析。[结果/结论]跨学科引用对知识生长具有积极作用,并根据跨学科引用与主题研究热度相关性大小将研究主题分为有效、能够、不易促进知识生长3类,提出并验证一种估算刺激程度的方法。[局限]仅以图书情报学为例对模型进行检验,是否适用于其他学科尚待进一步验证。