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961.
等风的牛 《垂钓》2011,(12):22-23
在海水养殖池钓鱼,既免去了海上船钓的颠簸,又省略了淡水钓那些沉重的装备,一把竿、一个鱼篓足矣,是真正的轻装上阵,而鱼获却十分喜人,实在让人沉湎其中。根据这次出钓,我总结出海水养殖池攻略如下:  相似文献   
962.
Wisp  一跃猫 《电子竞技》2011,(Z1):70-72
"比赛简介"PanDa.THOOO:人称蛋总,去年给我们上演了"给力2010"的好戏,连夺N冠,N大于十。PanDa.Infi:人称塔魔,蛋总的闺中密友,2010年末为了和蛋总双宿双飞毅然离开WE战队加盟PanDa。APM:THOOO(247)vsInfi(289)APM啊手速啊操作啊神马的都是浮云啊浮云!比赛时间:22分39秒游戏版本:1.24e对战地图:EmeraldGarden翡翠花园"欢乐"一般我们不会用"欢乐"这个词语去形容一场魔兽争霸比赛,就像我们不会用"紧张刺激"来  相似文献   
963.
2011年7月13日,SPL常规赛最后一轮。合承OZ战队在龙山的OGN比赛场馆以4:0的战绩战胜宿敌三星结束了自己常规赛的最后演出,其中大将、JAEDONG表现尤为突出,在劣势情况下,依靠自己稳健的防守最终终止了对方保持连胜战绩的、JANGBI为战队获得宝贵的一分。就在大家都以为OZ还有机会进入季后赛的时候,另一边文莱洞MBC场馆中STX也同样以4:0大比分击败WEMADEFOX。就这样,胜场数正好高OZ一场的STX战队就以常规赛第六名的身份最后一个跻身季后赛的大名单,OZ只能仰天长啸无奈天意弄人。至此,季后赛的六支战队终于尘埃落定,它们分别是:SKT1,CJ,KT,熊津,三星,STX。SPL10-11赛季,六轮共计270场比赛,但最后的出线队伍在常规赛结束的那一刻才诞生。8月6日,也许当您拿到这本刊时,SPL的总决赛已经在上海打完,但是重温常规赛的那些精彩故事,会让你对SPL这个世界上最成功的电竞联赛有个全面的了解。  相似文献   
964.
二弟当大哥     
一跃猫  wisp 《电子竞技》2011,(21):64-66
"二哥"根据微博流言,每个人生命中都有一个二哥,但冰雪聪明的我发现,这个流言是不正确的!比如三国时期的刘备同学,就只有二弟没有二哥;又比如说三国时期的关羽同学,他只有大哥和三弟!魔兽争霸里面也是这样,神马大法师啊,恶魔猎手啊,剑圣啊之类做惯老大的同学,都是只有二弟没有二哥,不过他们的二弟有时候也会偶尔骚动一下,不仅不二,还蹦出来抢个大哥当当,倒是让正儿八经的大哥的内流满面。  相似文献   
965.
以社交网站和微博为代表的社会化媒体不仅占据着互联网的半边天下,更是以其人性化的方式融入到了人们的生活当中。但是社会化媒体在日益普及的同时,也带来了很多社会问题。尤其对青少年而言,使用社会媒体已经成为每天的必修课,因此社会化媒体不仅影响着青少年的生活与学习还对青少年的后台行为进行着潜移默化的影响。  相似文献   
966.
流浪的雪 《垂钓》2020,(2):14-16
我问特木伦,你是额尔登特人吗?他连说三个"不",仰起头自豪地说:我是乌兰巴托人。突然又兴奋起来说:我明年考研,准备去中国留学。我问他为何选择中国留学?他说:中国人聪明,有钱,我要去学习。2017年初,西非加纳工程收尾阶段,总部命令传达过来:回国后准备入驻蒙古国(西式蒙语:Монголулс,英语:Mongola)额尔登特(Эрдэнэт,英文Erdont)项目。想做好这个工程,我已经既定了我方的方针:本着"我们是朋友"的原则行事,临场发挥,见机行事。  相似文献   
967.
“小班化教育”,是当代发达教育实现小学教育优质化的世界性发展趋势。上海的小学,实施“小班化教育”,是全面推进素质教育、建设一流基础教育的需要。“九五”之初,上海的小学开始步出入学高峰,上海经济与社会的快速发展、上海建设“一流城市”的目标定位、以及上海“一流基础教育”工程的启动,为上海小学率先实行“小班化教育”提供了难得的历史机遇。抓住这个机遇,着力推进以“小班化教育”为标志的小学教育的革命性变革,是摆在教育界面前的具有前瞻性和开拓性的研究课题,有重要的现实意义和理论价值。  相似文献   
968.
相对于个别教学,人们习惯于把十六、七世纪的班级授课制的教学形式称为集体教学。以往的集体教学存在着集体建设忽视教学、教学忽视集体建设、忽视学生个性发展等弊端。为此,南京师范大学吴康宁等老师经过多年研究,提出了新集体教学模式的范型,即建立课堂学习集体、改变课堂教学的空间形态、调整课堂教学的时间结构等前提条件及独立思考、小组讨论、组际交流等操作环节。本研究旨在前人研究的基础上,赋予集体性教学模式以新的涵义,构建更便于第一线教师使用的具体操作方式,以实现教师集体建设与学生集体建设双向促进,教学与集体建设的双向促进,集体发展与个性发展的双向促进,提高集体及其成员素质的设  相似文献   
969.
970.
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