加强教风学风建设 树立优良考风考纪

考试管理是高校教学管理的一个重要环节,如何加强考风建设正面临严峻的难题,本文从分析目前教风、学风存在的问题出发,提出了抓好考风建设必须从教师的教风、学生的学风等方面入手,并提出了一些建议措施。     

饿中之悟

念中学时,我在离家百里外的一所中学寄读,平时,吃住在学校里,每个月末才回家一趟。那时,寄读生的生活都比较清苦,在一个星期里,只吃一顿荤菜。一天吃荤菜时,恰逢我当值日生,上午,在上最后一节课时,我就在心里盘算着,如何做好今天的值日生工作,分菜时,既要适当照顾一下交情好的同学,又要尽量做到公平合理,以免激起公愤。     

公有制生产力与社会主义的本质

对于社会主义本质是什么，理论界在认识上存在分岐，本文从生产资料公有制解放和发展生产力是社会主义本质两方面展开论述。     

把自由意识作为人的本质的规定性不能令人信服——与沈晓明同志商榷

沈晓明同志在《怎样理解马克思的人的本质观》一文(下面简称《沈文》)中,提出不能把人的本质"简单地归结为社会关系的总和的思想",还要用"人的本质是自由自觉的活动的思想"作为补充,并且必须"把人的自由自觉的活动与社会关系这两个方面结合起来理解人的本质。"那么《沈文》所讲的"人的本质是自由自觉的活动"是什么呢?它说"很多西方哲学家都把人的本质规定为人的自由",因为人的活动是有意识的,于是它用了五位西方哲学家的思想为证,其中它特别欣赏黑格尔的     

我爱家乡的板栗

阳春三月,细雨如丝,正是百花争艳的季节,一颗颗板栗贪婪地吮吸着春天的甘露。春末夏初,板栗树开出了一串串条状的毛茸茸的花朵,这些花朵落在地上把它轻轻拿起来,放到鼻子上一闻,清香宜人,晒干了还可以用来烧水做饭。金色的秋天来了,板栗树结果了,板栗果先是淡青色的,然后逐渐变成黄褐色,它没熟透时你轻轻地摸一摸,它不扎手,如果熟透了,你再摸一摸。准会把你的手划破。     

涓涓溪流在双向互动中流淌—《买文具》教学案例与解读

社会的变革和发展,对人的社会交往能力的要求凸显出来。交往离不开口语,“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。作为教师要准确把握口语交际的互动性特点,善于创设一波三折的交际情境,营造平等和谐的说话氛围,通过角色互换、自主评价,来唤起学生内心的表达冲动,使他们的语言如涓涓溪流,在师生双向互动的过程中汩汩流淌,呼之欲出。     

减负的关键在于提高"练"的效率

在语教学中，要减轻学生负担，提高教学质量，关键在于提高练的效率。设计每一项练习，要有明确的目的；针对教学重难点，精选习题；练习形式多样，有利于激发学生思维；重视练习后的信息反馈，让学生及时知道练习的结果；给学生练习方法上以正确引导，养成良好的练习习惯。     

权威接受理论视域下导师权威的运行机制、影响分化与合理化路径

研究生导师权威是导师在导学交往中使研究生产生内在信任、服从效应的一种教育影响力。在权威接受理论视域下,这种教育影响力主要是由作为实施主体的导师和作为接受主体的研究生双向参与,共同建构而成。审视研究生教育实践,导师权威具有稳定的运行机制,并且其影响会因应“合理接受”“失度接受”以及“接受缺位”等情境差异而分化出不同的作用结果。解决导师权威影响分化问题的路径在于：通过夯实权威接受的供给基础,引领权威的内涵式生长并将其控制在合理限度之内,调适其压迫效应,使其在积极对接导学交往情境中发挥应然的正向功能。     

家长，请走出爱的误区

现在一对夫妇只生一个孩子。许多家庭是以孩子为中心的家庭，孩子的意愿就是家庭的意愿．爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈感情的倾泻仅有一个甬道。对小孩爱得过分。爱得失当。多走一步便是误区。其误区有。