学生不争气

每一位老师都希望教出好学生,就像父母都希望孩子成龙成风一样。历史上景令人羡慕的老师是谁呢？苏格拉底。苏格拉底没写过一个字,却成为大哲学家,就靠他教出的一位好学生：柏拉图。柏拉图的《对话录》把老师苏格拉底的思想用文字表达和记录下来。     

文化根源

几乎每个民族都有一些神话,认为自己是宇宙的中心,或者自己的祖先是神特别创造的,能够得到神的眷顾。这种神话可以建立民族的自信心和认同。举例来说,欧洲有一个小国叫奥地利,其人民跟德国同文同种,属于日耳曼民族。那么我们可以问“:德国如此强盛,而奥地利这么小,经济也不算富裕,那么奥地利人为什么还愿意做奥地利人呢?他们为什么不干脆移民到德国?”这是因为奥地利人很重视教育,他们教导小孩每天在睡前聆听国家广播。广播中总会有一句话“:没有奥地利,就没有欧洲;没有欧洲,就没有世界。”所以奥地利人能够以身为奥国人为荣。这句广播词的…     

文化根源

几乎每个民族都有一些神话，认为自己是宇宙的中心，或者自己的祖先是神特别创造的，能够得到神的眷顾。这种神话可以建立民族的自信心和认同。举例来说，欧洲有一个小国叫奥地利，其人民跟德国同文同种，属于日耳曼民族。那么我们可以问：“德国如此强盛，而奥地利这么小，经济也不算富裕，那么奥地利人为什么还愿意做奥地利人呢?     

自我实现与自我超越

人们常谈论命运,什么是命运呢？有生之物都有命定的条件,在人身上则称为命运。譬如,一个人生在什么家庭,长在什么环境,处于什么时代,以及他从天赋资质到早期生活的经验,大都是身不由己的,这些都可以被视为命运。     

人生有境界吗

人生，是指一个人从生到死的过程。 从生到死，是生物学上的自然现象，人人难免。有趣的是，虽然凡人皆有死，但是没有人仅仅以从生到死的生理变化为满足，总在设法做一些超乎生死学范畴的事，有时做得热切认真，好像不知道自己会死似的。     

教育是风格的培养

针对未成年人生理和心理的特征,笔者对培养未成年人的法律意识作了一些探索。首先是整体引导。学生正是长身体的时期,这时候开始产生强烈的独立意识,不想再事事依赖成人,要求独立进行各种活动,独立地判断和处理问题。然而,他们的认识能力还跟不上独立意识的发展,往往分不清是非,易偏激和固执,使自己的行动带有很大的盲目性。因此,应注重引导他们了解自己的生理和心理特征,调节自己的情绪,培养自己的抗挫能力,适应环境的考验。其次,根据未成年人的特点,精心设计并组织召开一系列生动活泼、形式多样、内容丰富的主题班会。有层次、有系统地对…     

我们应该如何纪念孔子

缅怀至圣先师，最具体的方法是“温故而知新”，认清孔子思想的现代意义，进而身体力行，努力实践他的教导，尽到承前启后的责任。     

生活就是哲学

正今天清晨起来,阳光柔和,微风拂面。你顺着人行道往学校或公司的方向走,忽然看见前面一位老太太摔倒,这时你毫不犹豫地趋前扶她起来,问她受伤没有。你为什么这么做?这个问题值得想一想,不要轻     

宁静的喜悦

我从中学就陆续听到有关庄子的一些故事,初步印象都是偏向消极的。人们把庄子说成避世、反智、唯我主义,但是庄子的一些寓言,从梦蝶、鱼乐,到大鹏、河伯等,又让人觉得轻松有趣。到底庄子在想些什么?