从《世说新语》及刘注中的曹操联想到《三国演义》中的曹操

勿庸置疑,最成功的曹操艺术形象,是在《三国演义》中。然而,《三国演义》中的曹操形象之所以如此丰满生动,除了罗贯中的天才创造以外,还因为它经历了千余年的酝酿过程,经过了一代又一代人的口头和文字加工。如果我们把这一历史过程回溯一遍,就一定会对《世说新语》及刘注中的曹操艺术形象产生兴趣。 笔者在这里使用“艺术形象”这个词,或许会引起非议。可无论怎么说,《世说》及刘注中的曹操巳不是史学家们所描述的那个同名历史人物,而是活在文学天地里的人物了。 《世说》正文中,直接地或间接地记述描写曹操言行的,有二十条。见于刘孝标注引     

深化对教育本质的认识,加快改革

落实党的十三大精神,把发展科学技术和教育事业放在首要的战略位置,我认为要深化对教育本质的认识。过去,有一些同志把教育的本质,局限于作为上层建筑的观点去理解,视教育与生产只能间接发生联系,从而把教育视为消费性、福利性,而忽视了教育的生产性。现代化的社会生产,以信息化和高技术为标志。由于现代科学技术迅猛发展,人民生活需求不断提高,国际市场竞争加剧,所以,发展国家经济的战略措施,要把发展科学技术和发展教育事业置于首要     

深化教育改革若干问题的探讨

党的十四大明确地提出,我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。这是理论上的一个重大突破,在实践上也将会产生新的飞跃,经济领域和上层建筑的许多方面都将会发生重大变化。教育受社会的经济制度所影响,经济体制变化了,教育必然会随着变     

“动”的诠释

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力"。要求学生由被动接受向主动探究转变,由重结论向结论与过程并重转变,由重知识向重方法转变,由应试教育向终身学习转     

批判实用主义教育学关于学校与社会的关系的理论

引言实用主义关于学校与社会关系的反动的观点,过去在历史上对我国的教育工作者无论在理论与实践两方面都影响甚大,目前我们正在大力开展社会主义教育事业建设的时候,必须对这种反动的实用主义教育思想残余加以澈底批判,划清思想界线,以利于建设马克思列宁主义的教育思想。实用主义关于学校与社会关系的理论,可以以近代最反动的美国教育家杜威的教育思想为其代表。杜威对学校与社会关系的观点是导源于其实用主义的哲学,他以“经验”为幌子,企图掩饰其主观唯心主义的实质,列宁指出:“在‘经验’这词后面,无疑的     

希望教学挂图发挥更大的作用

在教育部的关怀和支持下,这次17个省市教育部门和新华书店的同志一起开会研究数学挂图的出版、发行问题,作为教师,我感到特别高兴。因为在学校里不管哪个年级、哪一门学科,都迫切需要教学挂图,特别是低年级语文,有挂图和没有挂图是大不一样的。我是教低年级语文的,对教学挂图特别有感情。我们在教学中常常用上海教育出版社出版的教学挂图。每当我们用挂图上完课以后,学生总是拥到黑板前面,再仔细琢磨挂图画面上的内容,一边看一边笑,有时还要争论,连课间活动也忘记了。问他们为什么这样喜欢挂     

美国高中的课程

美国高中的课程中国留美学者邓启漳博士美国高中的课程设置可以说是五花八门，机动灵活。这种五花八门式的课程曾被论者讥为ｓｈｏｐｐｉｎｇ－ｍａｌｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ即“商场式的课程”，即喻其多而杂也。课程既多而杂，那就要聘用大量的各科教师。好在美国的教育...     

情感教育之我见

正"如果一个民族的品格不是心胸宽阔、忠贞、诚实、善良和勇敢,那么它就会被其他民族所轻视,在世界民族之林中无足轻重。"(塞缪尔﹒斯迈尔斯)。民族品格的培养是学校教育的重要任务,历史是情感教育的重要渠道,肩负着铸造民族精神,培养国民意识,使人性不但完善的重任。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应。情感教育,就是通过教学手段,使学生形成正确的、稳定的人生观、价值观、审美观。课程目标针对历史教学中的情感     

一条阳光路

二十多年前走出大学校门,踏上三尺讲台,开始了我的执教之路.这是一条充满挑战之路,一条不断创新之路,也是一条幸福之路.在挑战和创新中送走了一批又一批莘莘学子,在他们的成就中我体验到了幸福和满足.有人说教师是太阳底下最光辉的职业,也有人说教师是当今高危职业之一,我认为走上这条路就要向前、向前、再向前.