浅谈阅读教学中“阅读场”的有效构建

<正>"场",是指物理学中物质相互作用的范围。"阅读场",则是良好的外部环境和读者内心世界发生的一种作用——共振、共鸣。当阅读者内心的"场"在阅读时被文字材料激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界,就能更轻易地读出会心的微笑和感动的泪,留下深刻的记忆。良好的阅读场的形成,能让阅读成为一种精神享受。     

《生物课程标准》的特色及教学方法的变革

2001教育部颁发的《生物课程标准》比《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲》)有着许多特色,主要表现在     

高校馆自动化、网络化发展中的问题与对策

基于高校图书馆自动化、网络化发展中存在问题的分析，阐述了优化网络环境、注重馆藏特色、提高馆员素质等项解决问题的对策。     

高校馆应以学生读者为中心

通过“以学生读为中心”的依据、措施两个方面的论述，阐明了大学生是高校图书馆的读主体，图书馆应重视学生读的主导地位，读服务工作应以该类读为中心的看法。     

语文课中的美育渗透

由应试教育向人格教育、素质教育转变是当前教育界的热门话题。在人格和素质教育中美育是十分重要、不可缺少的方面。语文课中有着丰富的美育内容，每一篇课文就是一个审美对象，它为对学生这个审美主体施以美育提供了丰厚的内容。下面就笔者的实践谈几点认识。一、自然美。刘授说：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”大千世界，气象峰味，会激发起人们的千种情思，万般感慨。当我们随着朱自清去领略（威尼斯）的旗境风光，品味（荷塘月色）中清香的荷花，清冷的月光，欣赏（赤壁赋）中月夜大江的美好景色时，能不产生审美愉悦吗…     

情感培养与作文创新

情感是文章的活水源头 ,文章是情感的自然结晶。然而我们的教育 (家庭教育、学校教育 )在有意无意之间却限制学生情感的发展 ,压抑学生情感使之扭曲 ,甚至忽略学生情感的存在 ,使学生飞扬灵动的情感变得迟钝麻木 ,鲜活丰富的思维变得呆板贫乏 ,多元独特的个性变得单一平庸。要使上述现象得到改观 ,就要求写作主体本身是有血有肉和着欢笑和着泪水的有着丰富情感的人 ,能为每一次的太阳升起而欣喜 ,为每一次的日落而悸动 ,每一阵风吹过都能让他的心湖泛起阵阵涟漪 ,每一声蝉叫鸟鸣都能激起他翩跹的思绪 ,周围的一切是那样的容易刺激他们的感官…     

还有多少“XX之父”

采访荣获2010年度国家科技最高奖的师昌绪先生已经是20多天以前的事了，但其中的一个细节至今还在脑海徘徊。     

与“青春”同行——如何开展性健康教育

正近年来,我国青少年犯罪案例中性犯罪的比例不断攀升,因此,适时、科学地对青少年进行性教育势在必行。一、他山之石,可以攻玉在中国性教育的遮羞布还未全部拉开的现实下,纵观国外的性教育也许会有所启发。1.国外的性教育从娃娃抓起性教育从认识性别开始。认识了性别,才会认识性。国外的性教育,既有相同之处,也有各自的特色。美国:分男女厕所是幼儿园教育的第一课     

中国白薯的来龙去脉

白薯,旋花科,学名番薯,河南称红薯,江浙称山芋,福建称金薯,山东人叫地瓜,我们四川人则称红苕,此外还有甘薯、红山药、土瓜等别名。白薯最早产于美洲,1492年哥伦布航海到达美洲时,才把它带回西班牙种植。16世纪时,吕宋(今菲律宾)的殖民主义者西班牙当局,出于战略的需要,视高产耐瘠的红苕为战