把阅读的主动权还给学生——《只有一个地球》教案诊断

〔问题教案〕教学目标一、学习本课生字、新词。二、能正确流利且有感情地朗读课文。三、理解课文内容,了解有关地球的知识,受到环境保护的初步教育。教学过程一、导入、揭示课题。二、学习课文1-2自然段。1.你们看到过地球吗?每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)2.说说你看到了一个怎样的球体?3.课文中哪一句话描写地球的外貌?(结合学生回答,出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)4.指导学生朗读。三、学习课文3—4…     

专科院校体育专业学生个性心理特征和学习成绩之间关系的研究

为把握专科院校体育专业学生的个性，并探讨学生个性心理特征和学习成绩之间的关系．为因材施教、提高教学效果提供理论依据。问卷法。运用艾森克个性问卷(EPQ)对河南许昌师专体育系99级、2000级324人进行测试。文献法。数理统计法。结果外向性格男生的技术课成绩明显好于内向性格男生。如足球、篮球、排球、田径、体操，艾森克认为个性。     

增加语言运用训练,增强感悟语言的实效

感悟语言,是语文学科独特的具有个性的教学目标,也是新课标明确提出的要求。它不单纯是传统语文教学以语言的储存为重点,也不单纯是现代语文教学以理解语言为重点,而是含积累、理解、表达为一体,突出培养学生的语文能力,不仅体现在学生能够读文章,还体现在“说”和“写”,即学生表达运用语言的能力上。如果说儿童学习语言,从“不理解—理解”是一次飞跃,那么从“理解—能运用”是第二次飞跃,而第二次飞跃的难度远远超过第一次。因此,在阅读教学中增加语言运用的训练,既是增强语言感悟实效的需要,又是语文教学目标实现的需要。那么,如何在课…     

指导学生在“农”字上做文章

目前,农村小学生的作文普遍存在着无话可说、无事可叙、无情可抒等问题。尽管老师煞费苦心地指导,但是学生的习作还是粗线条、干巴巴。每逢写作,不是抄范文,就是胡编乱造。分析起来,原因不外乎有两个:一是学生本身积累不足,入不敷出;另一个是作文教学走进了教师“奉命作文”的怪圈。叶圣陶说过:“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”学生生在农村,长在农村,在农村这广阔的天地里有着“取之不尽,用之不竭”的写作素材。问题在于我们教师如何引导孩子去亲近自然,用自己的眼睛、心灵和双手去体验、发现和表现农村生活的美…     

巴斯德退证书

在1870年的普法战争中,法兰西国土被穷凶极恶的德国侵略军占领。面对野蛮强大的敌人,一些软弱者害怕了,他们惊慌地说:“法国快完了。”     

那时真傻

小时候常做傻事,曾被大人们当做笑料谈论,也被大人们责怪过。可我心中总是一片坦然,从来不加掩饰,也不去辩解。妈妈认为小时做傻事是因为天真幼稚,上学后就该好了。可不知为什么,妈妈想错了。记得有一次“上面”来人检查,要找同学去座谈。主任、老师把我和几个同学叫到一块。主任对我们进行一次短暂的“爱校教育”后,冲老师使了个眼神,便匆匆离开了。老师语重心长地说了几句,又叮嘱我们:“如     

发挥日记在作文教学中的作用

特级教师魏书生将日记活动形象地称之为“道德长跑”抑或“心灵的闪动”。学生将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训记下来,那将是一笔可观的聚沙成塔的财富。如将这些财富分门别类的加以甄别、遴选、修剪,那将是一块随时支取信手拈来的素材“宝库”。因此,针对目前初中生习作矫揉造作、虚假雷同、