奇异的物象激发起的心灵亮点——中学《诗词五首》导读

在自然环境和社会环境中，一些奇异的物象往往能激发起诗人的创作冲动。诗人通过种种联想，从奇异的物象中找到与这相近、相似、相对、相反的对应物，并在其中融入积极向上的思想感情，创造出新的艺术形象，这就是诗作中的心灵亮点。诗作中的心灵亮点委婉、曲折、含蓄地展示诗人的理想、意志、追求，揭示了一定的道理和社会现象，往往能取得很好的艺术效果。下面，重点以中学语文初一册《诗词五首》为例：曹操的《观沧海》，写景抒情诗。诗由洪波涌起的大海，想象大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其…     

引领学生走进音乐的"情感世界"

音乐教育不仅要注重知识与技能的学习,更要对学生情感层面上的熏陶、感悟、净化关注,使学生在愉悦中获得音乐的情感体验,让学生亲自去体验、去实践,培养学生对音乐的感受和理解,充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的音乐潜能,使学生在感受和体验中不知不觉地学到知识.     

批评学生的几种错误方式

批评学生的几种错误方式朱广林，陈志龙人非圣贤，孰能无过？何况是正处于成长时期的中学生？作为班主任，如果批评的方式不对，场合不对．使用的言词不当，往往会引起学生的反感甚至抵抗，达不到教育的目的。因此，为了使我们的批评奏效，为了使学生能够接受批评、知错必...     

“智慧云课堂”的建构与实施

深圳市田东中学在当选"智慧校园示范校"后继续加大校园信息化建设,引入"智慧云课堂",在教学、学习、管理上助力学校的整体提升,全校所有班级实现信息化无缝对接,可实现无障碍的同步课堂、同课异构、网络教研、名师讲堂、在线家长会等,初步构建真正意义上的泛在学习范式。本文从智慧校园建设的理念出发,主要从智慧云课堂实施背景、实施情况、取得成效及其反思、对未来的展望几个方面进行阐述。     

紧扣“行”字 理解课文——《草地夜行》教学谈

《草地夜行》(六年制第九册第九课)是一篇革命回忆录.作者按照事情发展的顺序记叙了红军过草地时,一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍而不惜献出自己宝贵生命的动人事迹.学习这篇课文,可紧扣题眼“行”字,理解课文内容.一、紧扣“行”,理线索在学生初读课文,理解大意后,要求学生边读边划出文中含有“行”字意的句子.学生一边读,一边想,画出了:①我“一步一挨地向前走着”;②他“和我并肩朝前走”;③“听了他的话,我快走     

英语中隐性否定现象小结

英语中的否定句一般是用no或not构成,但有时为了修辞的需要,可采用某些不含no或not的词、短语或结构来表示否定意义,这种现象就叫隐性否定现象。下面就从词、短语和结构三个方面对此现象进行阐述。一、词 1.名词 He showed great reluctance to answer the letter.他极不情愿回     

文学史:悖论还是规范——与杨春时同志商榷

本文不同意杨春时同志《文学史论》一文关于“文学史悖论”的观点。西方“文学史悖论”是在方法论的意义上,就文学与历史的关系问题提出的。哲学阐释学反对把文学文本的内在独立性与文学解释的历史性对立起来,坚持艺术本质是历史性的,因而成为变悖论为规范的文学研究的方法论基础。而杨春时同志是在本体论的意义上,就文学在历史中的变化与文学的历史的问题提出“文学史悖论”的。他所谓文学的现实与审美双重层面是造成“文学史悖论”的根本原因的观点难以成立,因为审美并非超历史的。在本体论的意义上,文学史无悖论可言,所谓历时性与共时性、发展与超越、规律性与偶然性的统一,原本就是文学历史的规范性范畴。     

《蛇与庄稼》教学设计两种

一、练习引路法教学设计以预习提示为线索,组织安排课堂教学。方法如下:1.初读课文,扫清阅读障碍,理顺课文段落结构。2.细读第一段,弄清蛇与庄稼是什么关系。通过默读、抽读、引读等形式,指导学生思考:①洪水过后,为什么那里的庄稼总得不到好的收成?(也可联系当地洪水过后的实际情况说明.更有说服力)②放蛇后为什么庄稼会获得丰收?③蛇与庄稼之问的关系如何?3.议读第二段,弄清猫与苜蓿的关系。重点阅读第3、4句,思考:①苜蓿和蜜蜂有什么关     

儿童到底喝什么好

编者按：改革开放以来,人们的生活水平有了很大提高,其中提高最快的当属儿童,尤其是独生子女家庭中的儿童。他们不但吃得好、穿得好、用得好、玩得好,喝的也随之“好”了起来。可供他们选择的饮品有果汁、矿泉水、纯净水、太空水、可乐……面对品种繁多的饮品,生活条...