提高数学教学有效性的反馈与调控策略

正数学课堂教学是数学教学的基本形式,是学生获取数学知识、培养数学能力和提高数学素养的主渠道,因此,提高数学课堂教学的有效性应当是数学教学改革的核心要求.但是,究竟如何才能真正提高数学课堂教学的有效性呢?《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程".控制论的创始人维纳曾说过:"一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从     

浅议生物概念教学

正在生物教学中,我们始终把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置。尽管这样学生在学习过程中仍会出现"概念不清楚"、"概念掌握不完整"、"概念理解错误"等问题,为了解决这些问题,我在教学中尝试了以下几种概念学习方法。一、纠正错误的概念在日常生活中,对一些生物学现象习惯性的概括和称呼,这些概念是错误的,不科学的。例如物种的概念,生活中我们习惯于把鱼称为一种生物,很多同学把池塘里的鱼作为一个物种。类似的蛇、羊等都被误认为一种生物。再如"呼吸作用"误解为"呼吸运动"等,这些日常概念对我们学习生物学概念     

宽恕时刻

“静下心来顺从蒙那博士的指引,舍弃自己的执著,原谅别人的过错。在宽恕时刻中,释放所有的愤怒、焦躁、羞辱与懊恼,让爱的翅膀引领你光洁的灵魂自在飞翔。”——[美]卡·特里斯     

古诗欣赏中的细节补充

古诗反映生活有极强的概括性和表现力。它用高度凝炼的语言,表现极为丰富的内容,词句间必然要留下一些跳跃性空间。我们欣赏时,如只停留在理解字面意思,不将已有信息加以扩充,就不能理解其深刻的内涵,步入其优美的意境。我想说的细节补充,就是在把握原作主旨的基础上,运用想象,编织出符合整体意境的细节,道出作品的未尽之言,拓宽诗的意境,发掘诗的情趣,用合乎事理逻辑的描写,添补诗的艺术空白,使原作的形象更加逼真,更富感染力。下面就介绍几种细节补充的方法: 一、从触发诗人感情的氛围入手补充细节: 古人云:“景无情不发,情无景不生”。诗人的创作往往是情与景遇,激发其灵感而写成的。我们在欣赏古诗时,必     

炊烟为啥向上冒

自从学习了现行教材第一册《愉快的自然课》后,每到自然课或兴趣活动时,学生总爱根据看到的自然现象问个为什么。一次,一个学生问:“烟囱里冒出来的炊烟为什么都是向上冒?”针对这个提问,我采取了如下方法,收到了满意的效果。     

对我国男子优秀跳高运动员起跳技术的三维运动学分析

采用两台SONY高速摄像机对我国部分男子优秀背越式跳高运动员进行赛场同步拍摄,运用爱捷运动录像反馈系统进行解析.结果表明:在起跳开始瞬间,身体重心的垂直速度较低;起跳腿的髋、膝、踝3关节蹬伸不充分,摆动腿的摆动速度和高度较低,助跑水平速度未能合理地转化为起跳的垂直速度.起跳的垂直速度是影响我国男子跳高运动员成绩的主要因素.     

中学语文电教优势略论

当前，社会上普遍反映中、小学生学习内容过多，学习负担过重，针对这一现象，国家教委作出了减少课时的决定，并拿出大量资金，支持学校配置电化教学设备。以桂林市为例，90％的中、小学已装备了电教室、语音室、微机室，加上电教系列软件、录像带、录音带、投影教学卡片等，电教设备使用率已逐渐提高，有的学校还开设了电教课。电教的普及、推广及运用，深受教师和学生的欢迎。实践证明：适量精练而又轻松活泼的电教教学活动，既减轻了教学负担，又提一高了教学质量，相应地解决了学生学习内容过重的问题。下面，我们以中学语文教学为例，…     

创新机制 追求卓越——石家庄联合技术职业学院迎评促建纪实

教育部从2004年正式启动的“高职高专院校人才培养工作水平评估”工作,是加强对高等职业教育规范管理的系统工程,是促进高等职业教育持续健康发展的难得契机,也是我院加大改革力度、提高办学质量、扩大办学规模、提高办学档次、提升发展速度的大好机遇。因此,我院对这次评估工作高度重视,加强资源调配,加大经费投入,发掘更大潜力,全力推动迎评促建工作的开展。第一,加强领导,建立机构。我院于2005年底成立了“人才培养工作水平评估与建设领导组”,2006年初组建成立“评建办公室”,专职负责迎评促建工作;各系与之紧密配合,成立了评建工作小组…     

语文课目标分层教学的制定与实施

一、制定分层目标教学目标可分为全员目标和发展目标。全员目标是全体学生必须达到的,发展目标则是让学生能尽量一展才智。两者是互相联系,互相促进的统一体。分层目标的确立要注意准确性,应根据学生起点能力差异,准确地设在各类学生的“最近发展区”,使不同起点能力的学生都能“跳一跳,够得着”。要避免分层目标的盲目性和随意性,做到发展目标不过分超前,全员目标不过分滞后。从现代认知心理学观点来看,低于学生起点能力的目标和过度高于学生起点能力的目标都会导致学生丧失信心、失去学习的动力。初中语文第三册第一单元作文教学,其全员目标可确立为说明事物要抓住主要特征和模仿运用比较法说明事物,发展目标可定为通过训练让学生初步掌握用比较法说明事物的主要特征,使学生明确说明事物的特征要有合理的说明顺序。