营造绿色的生态课堂

生态的课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。课堂中的生态因素包括人、物质和精神,三者之间相互依存,相互制约,呈多向互动关系。生态的课堂,是以人为本的新课堂,关注人性,突出发展,充满活力,是学生成长的乐园;生态的课堂强调由认知领域到生命全域,是教师、学生、文本之间的对话过程。生态的课堂珍视学生的独特体验、理解,让学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”。这样的课堂是充满生命活力的课堂,是绿色的生态课堂。一、创设自由的对话心理场人是课堂生态的主要因素之一,是课堂的主体因素,包括教师和学生。在课堂上,教…     

借助转化思想,探求辅助线生成的知识源

添加辅助线是解几何题的常用策略,也是思维生成的难点和盲点,为了有所突破,不少有识之士常常在"巧"上下功夫,归纳出添辅助线的种种常用套路,供学生模仿,但效果甚微。借助转化思想,剖析辅助线生成的知识源,可以有效提升学生分析问题的能力。     

紫砂技艺的“临摹”观微探

众所周知,临摹是学习书法的第一步,历代书法大家对临摹都非常重视。从古至今,书法的继承和创新都必须以临摹为基础。学习书法如此,学习紫砂制作技艺也是如此。     

《少年巴比伦》的城市书写

路内的《少年巴比伦》语气戏谑幽默,人物形象饱满生动,城市书写更为故事情节提供了真实且具有历史感的大背景。路内不仅描写了变化中的戴城、新村、学校、工厂等一系列的城市景观,也挖掘出了生活在城市中人被围困的生存处境和无奈的心理体验。城市书写在这部小说中的笔墨颇多,描写也最精彩。路内小说的不足则是语言过于粗鄙化。     

如何在数学教学中激发学生的思维

课堂中注重激发学生的思维,不但可以培养学生独立探究的能力,还可以发展学生学习的主动性、独立性和创造性。课堂是教学的主要阵地,因此要牢牢掌握这一阵地,紧紧抓住一个“思”字。     

用比较催生言语智慧

引导学生感悟语言培养语感、催生言语智慧,是语文教学的永恒追求。运用比较,引导学生细读文本,是课堂教学中最常用、最有效的途径之一。现结合《月光启蒙》韵教学实践,谈谈自己的体会。     

用比较催生言语智慧

引导学生感悟语言、培养语感、催生言语智慧,是语文教学的永恒追求.运用比较,引导学生细读文本,是课堂教学中最常用、最有效的途径之一.现结合<月光启蒙>的教学实践,谈淡自己的体会.     

张恨水小说对“新”“旧”文学的整合

处于新旧文化交替时期的作家张恨水对于作品创作内涵的选择有着自己独特的见解。在传统文化的熏陶下,张恨水结合时代精神,对通俗文学进行了现代性改造,打通了雅俗的界限,很好地处理了传统文化与现代文化的关系。从文体结构、主旨内涵、表现形式等方面分析了张恨水对新旧文学的整合,这种新旧文化间的和谐处理不仅对文学史有着标志性意义,也对中华民族传统文化提供了一个很好的借鉴。     

基于培养终身读者的阅读策略教学

<正>最近几年的读书调查结果显示,能进入深度阅读和长线阅读的读者所占的比例很小,这种现象不能不引起我们的重视。探究其根源,主要有两个方面,即起始阶段的阅读环境和起始阶段的阅读教学。这两个方面的因素,在很大程度上影响了终身读者的培养。换句话说,我们要培养高品质的终身读者,就必须重视阅读策略教学,让儿童具有强大的带得走的阅读能力。     

如何在数学教学中激发学生的思维

课堂中注重激发学生的思维,不但可以培养学生独立探究的能力,还可以发展学生学习的主动性、独立性和创造性。课堂是教学的主要阵地,因此要牢牢掌握这一阵地,紧紧抓住一个思字。