作业与汉语教学

在汉语教学中,作业是必不可少的,教师都要有的放矢地给学生布置一定的作业。其目的在于使学生吸收、巩固所学知识,对知识进行加工,对教学进行反馈。学生在作业中常会出现一些错误,如何处理学生作业中的错误,决定着作业的功能是否能够实现。     

西部大开发战略与政府职能转变

西部大开发战略的形成和实施有其特定背景 ,势在必行。而当前政府职能中存在的诸多问题阻碍着西部大开发战略的顺利实施 ,这些问题有 :政企不分 ,企业仍然是政府的附属物 ;地方保护主义盛行 ,消费者主权尚未确立等。因此 ,必须转变政府经济职能。这就要求政府从实物市场主体中退出 ,充分尊重市场经济规律 ,积极培育市场体系 ,完善法律法规 ,解放思想 ,转变观念。     

教育好任性的孩子

幼儿任性住往发生在家里,对象多为父母。在幼儿园里,也常常会遇到一些任性的儿童。幼儿为什么会出现任性呢?主要是以下几个原因造成的:①对孩子过分溺爱。有些家长对孩子百依百顺,无论什么事都由着孩子的性子去做。②对孩子管束过严。孩子的任性,常常反映了他们对父母严厉管束的不满。③对孩子的态度不当。有的父母对     

小学教育的一个误区——以抄代练

当前小学生学习负担之重,一个突出的表现就是课后作业过量而又不合理。今年初考前,一位毕业生家长告诉我,单元测验后,语文老师规定,默写(大约400字的一段文章)错4个字以上者全文抄10遍;数学老师又规定,80分以下者全卷抄10遍。他的孩子抄到第8遍,累得直哭,他只好越俎代庖。问抄一遍大约多长时间,答曰:15分钟。     

男子汉的"芭比娃娃"兵人

又到了乐淘淘的玩具时间!有小读者说了,前两期介绍的韩国Luts娃娃和日本SD娃娃都是给那些娇滴滴的女生们看的,才不适合我们男生呢,乐淘淘偏心眼儿!呵呵,甭急呀,这不,给小男子汉们的玩具娃娃———“兵人”不是来了吗?     

尊重差异发展特长全人发展

要落实素质教育,除大力提高教学质量外,还应尊重学生的差异,充分发挥学生的特长.让每个学生都能做到全人发展.应根据孩子特点尝试进行差异教学法,让每个孩子都有机会感受到成功的体验.下面根据我们这几年的实践,谈一些体会.     

怎样临习泰山刻石(八)

七、《泰山刻石》拓刻的流传秦始皇统一中国后,在全国各地曾先后刻石七处。及二世立,又尽刻始皇所立刻石。现大都湮没无存,唯存《秦琅琊石》(见图版3)86字和《泰山刻石》10残字,为历代学者视为珍宝。因此     

北京演讲2000

在我身上,同时存在着不得不深入自我内部的倾向和试图向社会、向世界开放自我的态度,这造就了我的文学。我在萨特身上学会了参与社会,不断重复着回到个人内心这个课题同向社会、向世界开放自我的课题相结合的原点后再重新起步的循环。这也是一个“包含差异的重复”。自《万延元年的足球队》以来,我一直在思考与中心对抗的边缘“根据地”的模式,并借助米哈伊尔·巴赫金的荒诞现实主义理论,开始有意识地强化这种小说的方法。在探讨某个国家某个时代文学的丰富程度和广度、深度时。“Capability”和自由的概念是行之有效的标准。尽管在看法上存在着巨大的“差异”。但我依然从现、当代中国文学家们的步伐中看到了巨大连续性。《老井》和《红高粱》等恢弘的长篇显示出了中国小说家们的才气、方法和能量,同时也显示出．中国未来应该实现的“Capability”是丰富、广大和深远的。     

“社會主义工業企業組織与计划”課程是屬於哪一门科學

‘社會主義工業企業組織與計劃’課程究竟是屬於哪一門科學呢? 有些人曾經認為這門課程是屬於技術科學。但是,在我們的講義和講課中已經肯定了這門課程是屬於經濟科學。 為什麽說這門課程是經濟科學呢? 首先,從社會的生產來談。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林在其論著中指出,生產在任何時候和任何條件下都是社會的生產。而社會的生產在任何時候和任何制度下都是包括着兩個方面:社會生產的一方面,是人們與他們所利用來生產物質资料的物件和自然界力量問的關係,即人們與自然界的关係。人們作用於自然界,其目的是要生產人們生存所必需的物質資料。社會生產的另一方面,就是人們彼此在生產過程中發生的关係,即人們的生產關係。由於人們在生產過程中的关係不同,在而就區分出不同的社會經濟形態。例如,原始公社制度,奴隸制度,封建制度,资本主義制度,社會主義制度。凡是研究人們在生產中作用於自然界的知識,是屬於自然科學或技術科學     

南京市明瓦廊民办幼儿园的建立和成长

跨进明瓦廊民办幼儿园的大门,就可以看到教养员带着三五成群的孩子在场地上活泼地跑着、跳着、做游戏、滑滑梯、玩跷跷板……到处洋溢着一阵阵的欢笑声。这一切使人感到了毛泽东时代的幸福童年,心里也和他们一样的年轻、活跃起来。明瓦廊民办幼儿园共有五个班(大班、中班、小班、小小班并附设一个婴儿班),一○○个幼儿,十九个婴儿。工作人员除主任外,还有四个教养员,五个保育员。四个教养员中两个是离开学校不久的初中学生,还有两个是小学程度的居民青年积极分子。她们为了孩子们健康的成长,为了使劳动妇女能安心地投入生产,她们热情地工作着,从工作中逐步地熟悉了唱歌、跳舞、