教职工的心理挫折及其处置(上)

一位校长诉苦说:“前天李老师闹情绪,不愿干班主任工作。昨天食堂管理员发脾气,粗暴地辱骂了学生。今天的办公会上,一向喜欢发言的教导主任却突然沉默了。基层领导几乎每天都要碰到这样的问题,工作真不好做。”他说的这三种情况,在心理学上都叫做心理挫折现象。     

维持集体的心理平衡

维持集体的心理平衡,是学校管理工作中一个不容忽视的问题。所谓心理平衡,是指集体成员协同共事的关系状态。人们在共事和交往中,必然会发生人类特有的心理情绪反应。例如,有的人由一般工作交往,逐渐增进感情,发展为深厚的情谊。有的人则因工作上的微隙,渐至反感而产生成见甚至对立情绪。可见,在一个集体中,每个人不仅要克服客观上(工作上)的各种矛盾和困难,而且还要解决主观上(心理上)的各种矛盾和冲突,这是一个不以人的意志为转移的心理活动规律。     

高中生的心理特点与管理

如果说,小学是一个人平稳成长的时期,初中是急剧变化的时期,那么,高中阶段就是一个人对许多社会生活课题进行思索的时期。表面看起来,高中学生理智多了,自觉多了。他们似乎都在严肃紧张地学习着。然而,他们内心有着多么剧烈的思考和斗争啊!学校领导和教师对此往往忽略了。特别在片面追求升学率的情况下,有的学校领导一心抓课程、作业考试,以为让更多的人升人大     

激励和控制——调动教师积极性的重要手段

管理心理学认为,人的一切行为都是因受激励而产生的,但要使人的行为符合集体和社会的利益,还需要加以必要的控制。可见激励和控制是管理工作的重要职能,也是调动教师积极性的重要手段。激励是指管理工作中利用客观因素,激发人的内部需要,从而使其产生心理推动力。心理推动有正面推动和反面推动。正面推动也可称为正面激励,通常使用竞赛、评比、表扬、奖励等手段。     

师资建设必须先行

发展教育事业,最大的制约因素是经费和师资。但是,两者相比,师资问题的解决更困难。教师是培养人才的人才,不仅需要相当的数量,更重要的是必须具备一定的质量。在一些发达国家,要求中小学教师必须具有大专以上文化程度。我国在现阶段当然办不到。我们只能提出小学教师达到中师毕业,初中教师达到大专毕业,     

神华亿利电厂调试期间制备除盐水存在的问题案例浅析

对神华亿利电厂调试期间制备除盐水存在的利用黄河地下水直接进行一级除盐出水不合格等问题进行了阐述和分析。分析结果表明：直接利用黄河地下水进行一级除盐出水不合格的主要原因是黄河地下水中含有较多的胶体导致的,同时直接利用黄河地下水进行首次再生和水源中Fe含量较大也是导致出水不合格的原因之一。     

初中生的心理特点与管理

初中阶段,是学生身心剧烈变化的时期。生理上处于第二次生长高峰,初一还是个孩子,转眼变成与父母差不多高的大人。家长常常感叹:“衣服又小了!”与之相联系的是心理上的剧烈变化:他们从对家庭的服从依赖,走向社会适应和独立。一方面仍有“孩子气”;另一方面又表现为“小大人”。一方面幼稚无知,对成人依赖;一方面又常常与教师家长闹独立,企图摆脱师长的管教。成熟与幼稚的矛盾,使他们生活不安定,内心不平静。他们旺盛的精力,使     

学校的内部心理环境

在上一篇文章中,我们讨论了影响学校生活的社会心理因素,即学校的外部心理环境。社会上的各种心理因素如何进入学校生活,对师生产生什么样的影响,是要受到学校内部心理环境制约的。一个集体的心理定势,是对各种社会信息的筛选器。因此,怎样形成一所学校内部的良好心理环境,是学校管理者更需认真研究的问题。     

大学生主动性人格与一般自我效能感的关系研究

人格因素是影响一般自我效能感的重要因素,作为大五人格模型没有涉及的一种独特的人格特征,主动性人格与一般自我效能感的关系尚不明确。为了探讨大学生主动性人格、一般自我效能感的特点以及相互关系,采用主动性人格量表、一般自我效能感量表（GSES）对216名大学生进行测评,结果发现：（1）主动性人格、一般自我效能感在性别、学科、生源地、独生子女与否方面没有显著差异;（2）主动性人格、一般自我效能感存在显著正相关关系;（3）主动性人格对一般自我效能感的解释量为21%。主动性人格影响一般自我效能感。     

组织冲突与心理平衡

从管理心理学的角度看,一个组织是由若干有不同职务,不同的思想水平,不同的工作能力的人所组成的。组织成员的观点、态度、生活方式乃至某些性格特征,都必须尽可能符合组织的要求,适应某种组织的生活。然而,个人与组织之间,组织各部份之间,冲突是难以避免的。学校组织当然也是如此。