年终教师考评应改进

中小学教师年终考评制已实施多年,尽管该制度有不少优点,但其缺陷也不容忽视:评价标准惟一化,评价手段单一化,评价主体单一化,评价结果粗浅化等。改进中小学教师年终考评制,应从转变评价观念入手,构建多元化评价标准,使评价真正为提高教师的专业水平与教学质量服务。◆现行考评制的缺陷1.以教学成绩为最终评价标准,不利于素质教育的全面实施尽管年终评价表上也列有诸如教学改革、科研论文等评价项目,但在教学成绩的一票否决制下,其他的评价内容都流于形式,教师不得不想尽一切办法提高学生的考试分数,使学生个性的发展及创新能力的培养成了空…     

民国知名大学的自主招生考试特点研究

民国知名大学为了人才培养的顺利进行而在自主招生考试上进行了可贵的实践探索。其招生考试实践在总体上具有下列特点：自主招考和外部监管的有机结合以促进大学招考制度的不断创新;＂承认中学＂的择优推荐和夏令馆活动的举办使得优质生源不断拓展;春秋两季招生和多处设点招考便于招生与人才培养预案的及时调节;质量底线的坚守和招生类型多样的统一为实现精英教育和尊重学生学习权力并重的办学理念提供了重要的理论依据;考试科目设置的不同体现了多样化的大学招考特色。     

中国近代学人对大学学业考试制度的质疑、改革及启示

学业考试制度建设对于大学人才培养具有不可或缺的积极作用,但是在中国近代大学的考试发展史上,学业考试制度不仅备受责难与非议,还一度面临被废止的厄运。对"以考促学"的学业考试理念的不懈追求和对"形式有余而内容不足"的学业考试内容的反思就成为中国近代学者改革学业考试制度的根本动力。探究中国近代学者对于大学学业考试制度的质疑及改革,可以为当代大学学业考试制度的改革与完善提供必要的历史借鉴。     

地方院校实施学士学位制度中的问题、原因及对策

学士学位制度的实施促进了我国本科教育的发展.但地方院校由于办学理念不科学、师资水平偏低与学位制度建设不完善等方面的原因,一定程度上扭曲了实施学士学位制度的初衷.积极地开展地方院校实施学位制度中的问题探寻、原因分析和对策研究,已成为我国高等教育大众化时期促进地方本科院校进行学位制度改革的重要课题.     

我国硕士研究生生源质量的现状及改进——基于2009年某地方院校239名被录取者的调查分析

通过对2009年被录取为硕士研究生的某地方院校239名学生的调查,发现在我国硕士研究生生源质量上存在着考研动机、硕士专业选择、学习方式、科研素养等方面的主要问题.可以从改革硕士研究生招生政策、转变招生方式、关注本科生科研素养以及加强招生单位和地方院校的交流与合作等方面来确保我国硕士研究生生源质量的不断提升,促进本科教育质量的提高.     

高等教育中的七种缺失及弥补措施

现行高等教育中存在着七种缺失,即开学典礼中入学教育实质内容的缺失;人才培养观念中“人”的缺失（高校人文教育环境的缺失）;课程设置上理论与实践相结合的缺失;课堂教学中学生主体性地位的缺失;课程考试与人才评价中创新机制的缺失;大学生年度奋斗目标的确立与评价的缺失及毕业典礼中成就感的缺失。这七种缺失不仅造成了大学生在校学习与生活的种种现实困境,而且最终制约了大学生毕业后的可持续发展。文章就这七种缺失的表现与原因进行了初步探究,并提出了相应的弥补措施。     

中美中小学校长管理模式比较及启示

中美两国文化传统、教育观念及国情等存在种种差异,使得两国在中小学校长的管理模式上有诸多不同.但是,客观、辩证地进行中美两国中小学校长管理模式的比较及分析则可以给我们提供一些新的教育改革思路,对我国中小学校长管理模式的改革有所启示.本文主要从中美两国中小学校长的职业定位、角色重心、任职资格、任用方式、评价方式等方面进行比较,进而提出对我国中小学校长管理模式的改进措施与建议.     

大学课堂教学中,教师应当做些什么——对现行大学课堂教学模式改革的思考与建议

抽查学生对书本知识的课前准备情况；倾听学生对书本知识的个性化理解；补充理论知识的前沿性成果；反映实践知识的困惑与反思；发表教师本人的学术观点与见解；讨论知识的发展趋势；催生课堂知识的人文启迪情结。这是大学课堂教学中教师应当做的事情，也是大学课堂教学模式改革以培养创新型人才的有效思路。     

本科院校的错位发展对于基础教育的负面影响——基于地方本科院校教师教育专业招生、培养及评价现状的反思

本科院校在办学上的"研究型"、"应用型"以及"技能型"的分类定位在很大程度上促进了我国高等学校分类体系的深入发展与完善,但地方本科院校在实际的应用型发展中存在着严重的向"研究型"大学看齐的错误发展倾向,这具体表现在地方本科院校教师教育专业在应用型人才的招生、培养以及评价三个方面,以至于教师教育专业人才出现职业性向的不确定和应用型能力培养的不足以及社会评价维度的缺失等问题,从而对于基础教育之中教师专业信念的确立和教师专业发展造成了一定的负面影响。     

农村家长受教育程度对农村教育改革影响的实证研究

为了解农村家长的受教育程度对农村教育改革所可能产生的种种实质影响,对山西某地农村中小学家长进行随机问卷调查,发现农村家长受教育程度的差异直接导致他们对农村教育中子女上学的目的、家庭与学校合作方式、家庭教育方式、农村学校具体课程改革以及对农村教育管理方式等诸多方面存在着比较大的认识分歧。从观念转变、制度建设以及具体措施的实施等方面来促进农村家长受教育程度的不断提升和最终促进农村教育改革的顺利实施。