基于工业生产情境的初中化学深度教学——以“工艺流程专题复习课”为例

基于情境教学,以走进手机工厂为主要情境,启发学生进行“构建模型—→自主设计—→优化设计”的工艺流程探索,展开自主学习与合作学习。通过模型应用、工艺评价与优化、自主命题等,促进学生向高阶学习进阶,实现高效复习。     

科技成果转化现状的调查与思考

我国目前科技成果转化的现状像一个围城:城内的科研单位守着众多的科技成果,却无法将其向企业转化,自然没有回报而言,更无奢望由此产生新一轮的科技发展:城外的企业,苦于没有更新换代的科技成果,发展后劲乏力,在激烈的市场竞争中裹足不前.……     

城市社区休闲体育服务体系建设的社会学审视——以苏州社区休闲体育现状及服务体系建设为例

对苏州市7个行政区10个不同的小区详细的调查研究,采取各种形式,对苏州社区休闲体育项目、参与休闲体育的目的、参与休闲体育的场所、休闲体育消费行为特征等作了分析和统计,表明苏州社区居民休闲体育方面消费能力有限,参与体育活动的积极性和意识还有待进一步的提高,体育休闲场所还有待改善。从社会学角度出发,给出了完善体育服务体系的对策。     

青少年足球传、接球技术训练方法

<正>经过多年的足球训练工作,笔者总结出了足球传、接球技术训练的几种方法,现介绍给大家,供大家参考。一、四人两球逆向顺序传球练习1.训练目的:快速传球和控球。2.训练方法:如图1所示,4名运动员分别站在6—12米的正方形场地的边线上的中点附     

塞涅卡论恩惠与忘恩负义

恩惠是关爱社会和关爱他人的善举,有利于社会团结和公共生活的和谐。吕乌齐斯.塞涅卡从道德哲学视域全面阐述了恩惠的本质追求、给予什么恩惠、怎样实施恩惠和对待忘恩负义。塞涅卡的恩惠思想对于我国建设和谐社会、人民追求幸福生活都有所启示。     

说“理解教育”

理解教育是消除误解增进理解使教师与学生更好地理解自己与他人从而获得较好发展的过程 ,其主要特点在于 :一是相互理解与自我理解结合促进师生共同发展。二是突出“德行” ,以培养学生善解人意的素质为基础 ,促进学生整体素质的发展 ,使学生在做人与为学上齐头并进。三是将认知与感情贯穿全部教育过程 ,使教育过程中学生的感情生活质量得到提高。四是把理解作为教育目的之一 ,使通过理解而教和为理解而教融为一体。五是成批转化因误解造成的后进生 ,形成“后进生大步前进 ,优秀生更优”的教育格局     

论师生的理解性

理解性是人的本质属性之一,主要由理解意识、理解能力与理解行为构成。对于特定个体来说,理解性的提高需要一定的社会化过程。这里从对人的理解(自我理解与相互理解)角度探讨师生的理解性,为现实教育提供参考。一、自觉的理解意识理解意识分为自发与自觉两个方面。自发的是不需要意志努力的,它在一般教育过程中就可得到发展。而自觉的关涉何谓“理解”、“有何价值”等的考究,是人的意志品质在分析和处理问题上的反映,需要有意识的培养。如同其他社会成员,师生自觉的理解意识主要由三方面构成:(一)懂得理解之于自身的价值在本质上,理解是人…     

母亲

在夜幕未尽，朝阳还在山腰徘徊之际，母亲旱已踏上了田间的小路，凉风吹动着母亲红润的脸，甘露沾湿了母亲那朴素的衣裳。伴着母亲的，还有她用了一辈子、磨得铮亮的锄头和杨柳条编的筐子。母亲就这样走着，微笑着。     

作文材料8题

1以《罗马假日》一举成名的奥黛丽·赫本是被上帝宠爱得最多的女性。她美丽、纯洁、谦虚,甘于平淡,包容一切,充满爱心,被称为“优雅的同义语,天使的化身”。她曾向那些希望拥有美丽的人提出以下建议如果你想红唇诱人,请说善意的话;