对初小第二册语文前三课的教学建议

“我们要好好学习（彩图）”在一年级第二学期开始教“我们要好好学习（彩图）”这一课的目的,是使儿童在经过半年学习之后,进一步明确学习的目的,启发儿童的学习积极性;使儿童知道毛主席是欢喜好好学习的孩子的,要做毛主席的好孩子,就要好好学习。同时,还应该让儿童懂得怎样去好好学习。因此,必须教儿童一些学习的方法,为以后的学习做好必要的准备。     

基于Multi-Agent的嵌入式六足机器人系统设计

针对目前集中结构和多层式架构控制系统实时性较低、容错能力较弱等问题,根据六足机器人系统对控制性能的要求,提出一种将多智体概念应用于嵌入式六足机器人控制系统的设计方法。该方法利用多智体相关概念分析、求解分布式多处理器机器人控制问题。与传统体系结构相比,基于MAS建立的分布式控制结构机器人系统有容错性强、集成能力强、可扩展性强等优点。智能体以嵌入式微控制器ARM为硬件核心,以μC /OS-Ⅱ和Linux操作系统为软件平台,各智能体通过CAN总线实现互连和信息交互,共同协调完成控制任务,实现无线控制与视频传输功能。经实验证明,该设计可以有效提高机器人控制性能,并且具有可移植性、可靠性及实时性强等优点,为多处理器复杂控制系统提供了一种将系统功能定义到具体实现的有效解决方案。     

护理学虚拟现实实验教学平台的构建

基于虚拟现实技术,自主研发了护理学实验教学软件,构建了护理学虚拟仿真实验教学平台,创设了"真人对练+模型辅助+虚拟固化"的实验教学体系,形成了以岗位胜任力为导向的多元化实践教学模式。该平台避开了医学实验教学的伦理问题,实现了护理技术训练标准化,提高了实验教学的互动性、情境性、沉浸性,有利于培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。     

论大学竞争力与创新人才培养

21世纪，大学的生存与发展面临着重大挑战。随着我国高等教育大众化，全球化进程的推进，大学间的竞争日趋激烈。加入WTO标志着我国正式步入全球化的竞争浪潮之中。这样，大学不仅要面临国内同行的竞争，而且要面临国外大学的挑战。就目前来讲，由于我国科技和教育发展的基础还比较薄弱，     

我们班的邋遢大王

我的好朋友邢天弈可是我们班有名的邋遢〔lāt〕大王。邢天弈的书包简直像个杂货摊,画片、小玩具、课外书……什么都往里塞。他的课本、作业本经常找不着。邢天弈的邋遢还表现在他的穿戴上。一次,他身上穿着一件短袖,外面居然套了一件鸭绒背心。老师奇怪地问他:“你是热还是冷啊?”他笑了笑说:“有点热。”同学们听了都哈哈大笑,连老师也笑了。有一次,邢天弈到我家玩。我发现他一只脚穿着袜子,一只脚却光着,就问:“你怎么会一只脚穿袜子,一只脚没穿袜子?”他搔〔sāo〕搔头说:“一只袜子被我跑丢了。”我更奇怪了,袜子外面还穿着鞋,鞋没有丢…     

基于Android的WiFi智能家居系统设计与实现

短距离无线技术(Wireless Fidelity,WiFi)是成熟且流行的通信技术之一,在智能家居系统广泛使用。设计了一种低成本、易拓展、面向家庭的智能家居控制系统。该系统以Android设备作为智能控制终端,通过WiFi实现各种设备间的通信,配合传感器和外围电路等模块,实现了智能家居的终端远程监控。20小时的持续工作测试结果表明,智能终端发送的控制命令均被正确执行,同时能够在系统中正确添加新的智能终端并控制家居工作。系统运行期间无任何Bug,验证了智能家居系统的高准确性、高稳定性和可拓展性,具有良好的应用前景。     

配置少量剪力墙的框架结构的设计

小高层框架结构中布置少量剪力墙,结构体系仍为框架结构,进行结构分析计算及设计时应考虑剪力墙与框架的协调工作,并进行包络设计。     

加强高校毕业生思想政治教育对策研究

随着我国社会主义市场经济体制的建立、劳动就业制度的改革和高等教育事业的跨越式发展给高校毕业生自主择业带来了一定的影响。如何结合高校毕业生的思想实际,深入分析和研究新时期高校毕业生的思想状况,提出适合于高校毕业生思想政治教育的对策,帮助他们树立正确的人生观、价值观和择业     

欣欣的牵牛花

欣欣是个有着长长睫毛的小女孩,大大的眼睛总是扑闪扑闪的。想不到,在她小小的脑袋瓜里竟然酝酿出了这样稀奇古怪的想法——自己种牵牛花。因为在欣欣最喜欢的那本儿歌里说:“牵牛花,小喇叭,可爱人人夸!”所以欣欣就很喜欢牵牛花。于是,她问楼下的张奶奶要了一粒牵牛花的种子,种在瓦盆里。“小姐姐,你说牵牛花会开出什么颜色的花呢?七彩的还是五色的?”她望着黑黑的泥土贼贼地露出了缺了一半的门牙和两颗尖尖的虎牙。“不知道。”我把厚厚的眼镜向上推了推。欣欣咯咯地笑了起来:“原来你不是什么都懂的呀!”我瞥了她一眼,她就假装盯着瓦盆,…     

高一学生数学应用能力的调查与分析

学生的数学应用能力是数学教育界共同关注的热点.高一年级的学生数学应用能力总体水平不高.影响学生数学应用能力的因素是数学基础知识、学生的阅读能力、数学化能力、定势思维、计算能力、实际生活经验、心理素质;数学基础知识与数学应用能力成显著的相关;学生在数学应用过程中缺乏灵活性和原认知监控能力;对简单应用问题,男女生无显著差异,对较难的数学应用问题,男女生有显著差异.