高职风电电子技术方向专业课程体系的构建与实施

基于学生岗位技能的培养,以适应就业需求为核心,依据风电行业岗位标准,对风电电子技术方向专业课程体系进行构建,并确定专业教学进程。     

论大学组织的不确定性与教师管理困境

大学存在着组织环境、内部结构以及教师工作成效的不确定性。这些不确定性使得大学当前对教师的程序化管理、量化管理及科层化管理陷入困境。要应对这些管理困境,就应当采取"非程序化"管理、"代表作式"科研评价机制以及线性与非线性管理相结合的策略,提升大学组织的运行效率。     

小学科学分组实验低效探究成因及对策

小学科学分组实验,是以学生动手操作为主,并在教师指导下学生独立完成的实验。引导学生开展分组实验是进行科学探究的有效手段．是培养学生实践能力和创新思维的有效途径。综观目前小学科学课堂教学．学生开展的分组实验仍存在诸多低效现象,主要表现为。     

浅谈职业学校学生的心理教育问题

作为一名中等职业学校的教师,我深深地体会到,在教学过程中,教师不仅要扮演好“教师”“朋友”的角色,还应当好学生的“心理医生”,这是现代教育对教师的新要求。教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进学生健康成长,对教育工作成败有着重要的作用。     

让天文课开进学校,是我的一大心愿——访卞毓麟

卞毓麟,1965年南京大学天文学系毕业。现为中国科学院国家天文台客座研究员、中国科普作家协会副理事长、上海市天文学会副理事长、上海科技教育出版社顾问。著译图书30种,《追星》一书荣获2010年度     

孩子为什么希望妈妈批评别的孩子?

一年级的儿子总是很困惑地对我说:为什么我和别人有冲突的时候你总是说我不说别人?我总告诉他:那个小朋友的妈妈会说他,妈妈把你管好就可以了。终于有次我看到他的手被别的小朋友用门夹得乱七八糟还做了手术,在家心疼得抱怨了几句,儿子竟然开心地说:妈妈,你终于说说别人了。孩子这种心理是咋回事?     

科普可能会影响孩子人生道路的选择——访张厚英

张厚英,原中国科学院高能物理所常务副所长、中国科学院高技术局局长、1994年任科学院空间中心、空间总体部主任,中国载人航天应用系统总指挥。现任中科院空间总体部顾问、中国空间科学学会终身常务理事。先后获得中科院科技进步特等奖、国家科技进步特等奖。     

没有绝对完美的教育观——主持人语

2012年10月10日《中国青年报》的一篇报道——《6年后我将收获怎样一个孩子——开学一月摧垮家长坚持6年的教育观》,引发媒体上热议：老师要求学生使用统一的学习用品,是否妨碍孩子个性的发展？一些家长对学校教学要求的担忧是否有必要？学校如何在开展常规教育的同时尊重学生个性的发展？     

孩子有时没经允许就拿家里的钱怎么办?

孩子的零花钱应该怎样给呢?我要是给了零花钱他就会乱买东西,不给就偷着拿,怎么办?已经教育过多次了,不好控制。孩子小的时候拿家长的钱,大了会不会偷钱呢?蔡建新:现在我们的生活水平提高了,很多父母会给孩子一些零花钱,甚至把春节的压岁钱、让孩子买东西剩下的零钱、公交卡充值的费用、餐费等等都交给孩子自己支配。有的家长认为     

科学教育培养孩子应对未来挑战的能力 ——访张开逊

张开逊,国家有突出贡献的科学技术专家,中国发明协会第二、三届副理事长。致力于传感技术研究,发明高温半导体传感器,获国家发明二等奖,多次获得国际发明奖,并获日内瓦州奖、比利时王国一级骑士勋章、法国国防部长奖和匈牙利天才奖。热忱传播科学,撰写《回望人类发明之路》,获国家科学技术进步奖二等奖。