《大学教育与社会发展论》评略

本文评论了《大学教育与社会发展论》一书的理论意义和实践价值。该书系统完整,观点突出;既能正本清源,明确大学的属性;又能联系实际,出谋划策。就"现代大学理念的建构"、"研究型大学与国家核心竞争力的提升"、"大学、政府与市场"以及"中国今日大学的主要问题与出路"等诸多关涉大学发展的重要问题进行了深入研究,并提出相应的措施。在尊重事实的基础上,分析客观,施为得当,是一部求实求是地探索大学发展之路的好书。     

不妨为自己找点“想场“

常听遭遇不幸或生活失意的人哀叹:没有想场.那叹息声,不是从嘴上说出,而是从心底里迸发出的悲鸣.     

“恓惶”义辨

本文认为,“恓惶”一词只能训释为“悲伤”、“可怜”,而绝无“恐惧”、“惊慌”之意,《辞源》、《辞海》等辞书析字为训,将该词训释为“悲伤恐惧”是错误的。     

在自然条件下测定少年女子滑雪运动员的身体工作能力

许多专家使之现代化的、广为普及的PWC170测验,一直用来在实验室条件下测定运动员的身体工作能力.与此同时,发现在心率为170次/分条件下完成的各种周期性项目(跑、自行车、滑冰和滑雪)的成绩和运动员在这些项目中所表现的成绩之间有很高的相关系数.我们在成年运动员身体工作能力研究中采用了接受训练条件的标准负荷测验(使心率保持170次/分的定量负荷).     

教育，妇女的关键作用

联合国教科文组织最近开展的调查显示，在家庭中，孩子的教养并不是由夫妻平均负担的，妇女一如既往，承担了教育孩子的主要责任。     

赋值法解客观题——90年高考数学试卷客观题选解

近几年,数学高考施行标准化命题,扩大知识点的覆盖面,加大客观题在试卷中题量比例.90年高考数学试卷,选择题和填空题达到20个小题。化难为易,化繁为简,提高客观题的解题速度势在必行。赋值法是一种有效的方法。下面试以90年试题举例.(文中[ ]内为试题号) 一、定性型研究某一类数学对象共同具有的性质或关系。     

布宁与契诃夫

俄罗斯作家伊凡·阿列克谢耶维奇·布宁生于1870年10月10日,比他的朋友安东·巴甫洛维奇·契诃夫小十岁.去年(1985年)1月是契诃夫诞生125周年,而10月是布宁诞生115周年。两位作家是1895年12月12日结识的,即90年以前。在这四年之前,两人开始通信,布宁请求安东·巴甫洛维奇看看他的作品,并且谈谈自己的意见.契诃夫回信说,他“是一个差劲的评论者,评论初出茅庐的作者时,总免不了失误”。他请求布宁寄些新创作的短篇小说给他,“只是不要寄那些已经发表过的”.苏联在20世纪60年代中期出版了《布宁文集》     

低等级运动员的微量元素代谢及对其紊乱的预防(贫血)

研究证明,高水平运动员在紧张的肌肉用力时伴有机体中一些诸如铁、铜、锰等极为重要的微量元素的大量损失。微量元素的消耗同其最适消耗的不相适应,可能引起某些机能的严重紊乱,这对成长着的机体特别有害。我们研究工作的目的就是:1.确定低等级少年运动员和成年运动员在一年不同时期其机体内铁、铜、锰的日平衡情况;