浅淡汉语阅读教学

人类社会正在进入信息时代，科学技术的飞速发展，社会经济的不断腾飞，都对学校教育提出了更高的要求，二十一世纪所需要的人才应是具有自我获取知识，自我更新知识能力的创造型人才。     

上期答案

<正> 一、木球和铁球下落速度相同。冈为它们重力加速度相同(不计空气的阻力)。二、根据动量守恒定理,静止时,大人和小孩的总动量为零.大人推小孩后,他们应遵守动量守恒定律,仍保持总动量为零,即m_1v_1=-m_2v。所以,质量大的大人,速度应该小;质量小的小孩,速度应该大.通过简单计算可知,小孩的速度为0.4米/秒,大人的速度为0.2米/秒,大人和小孩运     

"知行合一、双核协同",现代工程师培养模式的探索

本文以宁波工程学院探索"知行合一、双核协同"人才培养模式为例,阐述了人才培养模式的三大体系--培养目标定位体系、培养过程运行体系和培养质量保障体系,归纳了人才培养模式的六项基特征,对新建工程学院构建人才培养模式具有启迪意义.     

中日小学《品德与社会》教材的比较与分析

教材作为一种文化资本,传递和复制着社会文化,同时也受其规范和制约。本文选取日本东京学籍出版社出版的《新社会》教材与我国人民教育出版社出版的《品德与社会》教材进行比较分析,二者在教材内容知识点的数量、交往性、深度、广度方面,知识与技能、过程与方法、情感方面,教材内容的组织方面,教材内容的显现方式方面均存在明显差异。我们应在充分考虑国情的基础上,借鉴他国有益经验,更好地处理好道德与社会教育的关系;精选具有代表性、基础性的内容;采用能够感染学生的呈现方式;教材应引导学生进行真正意义上的体验式的、探究式的学习方式;提高教材内容的可操作性。     

协作学习的实践研究报告——以内蒙古师范大学日语系实践为例

本文主要论述关于在中国内蒙古地区日语协作学习教育的可能性问题。通过对内蒙古师范大学日语专业三年级学生的日语协作学习实践调查,分析出他们对日语协作学习的态度及意识变化,并结合语言生态学、支援学、相互学习理论来论述其可行性。实践调查结果显示,学生们对日语视听说课堂上的互动及相互学习效果持肯定的态度,学生总体上期待协作学习在其他专业课程上也运用这种学习方法。并得出协作学习在中国内蒙古地区少数民族日语教育上的可能性的结论。     

407“八大家”

唐宋有八大家，我们407寝室也有“八大家”。她们是笑话家———白玛卓玛，文学家———吾金群宗，批评家———次仁卓玛，舞蹈家———洛曲，法律专家———扎西卓玛，银行家———仓决，慈善家———洛旺，歌唱家———我。“哈哈……”一阵笑声传来，聪明的你一定会猜出，肯定是笑话家又在讲笑语了。她讲了一个非常好笑非常好笑的笑话，但这个笑话如果换另一个人讲就一定不会那么好笑，因为笑话家有个会讲笑话的嘴，其高超技艺能把死人说活。当我们被逗得哈哈大笑之时，银行家看见吾金群宗正在偷偷地写作，她一把抢过稿子，大声朗诵起来…     

写作命运之书的诗人:昌耀

诗人档案昌耀(1936～2000),原名王昌耀,祖籍湖南省桃源县,1936年生于常德。从小受革命熏陶,立志报国。1950年4月,昌耀瞒着父母报名参加中国人民解放军,成为一名文艺兵。1951年春,昌耀随军赴朝作战。1953年6月,在朝鲜元山附近一次战斗中负重伤,回国治疗,伤愈后入河北荣军学校完成高中学业。1955年,他既出于对“开发大西北”号召的响应,又出于对中国西部的向往,来到青海,被安排在青海贸易公司。自1979年起,昌耀倾尽全力,采掘情感深处沉积已久的艺术矿藏,先后推出《慈航》《山旅》《划呀,划呀,父亲们》《河床》等诗作,震动诗坛,震撼读者。1985年加入中国作家协会;1988年,在省作家协会第三次代表大会上,被选为青海省作家协会副主席;1997年被省文联评聘为一级作家。结集出版的著作有《昌耀抒情诗集《》命运之书《》一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》和《昌耀诗文总集》。2000年2月,中国诗歌学会授予昌耀首届“厦新杯”诗人奖。2000年3月23日,昌耀与肺腺癌抗争数月后与世长辞。     

我就是翻不了身的咸鱼

我今年16岁,我也渴望鲜花、成功、被爱和被尊重。然而,这些我都得不到,因为我是差生。当我竭尽全力,但分数还不是很高时,得到的是老师和家长的训斥。没有人关心我内心的真实感受……爸爸妈妈的眼中:我是一个混世魔王“王军,你可以走了。”当做完了最后一道题,我背着沉重的书包,抬头望了望天,太阳已经落入了地平线。我加快了回家的脚步,刚放下书包,爸爸妈妈已经端菜准备开饭了。饭桌上,妈妈烧的红烧鱼在灯光的照射下,闪着晶莹的光。我手都没有洗,坐下来正要大饱口福的时候,冷不丁爸爸手中的筷子一下子敲到了我的脑门上:“你看看你,多大了,还…     

拉美国家的高等教育改革为何进展迟缓

拉丁美洲高等教育政策的改革和实施在很长时期内没有取得多大成功。本文力求对此作一广泛的反思。 1.历史背景拉丁美洲的高等教育被认为是“拿破仑式”的,意思是说,在保持统一、保持国家水平方面受中央政府的控制和严格指导。尽管天主教     

完善自己，不断推进语文课改全面实施

课堂是课改的主战场。小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今天，考试排名的压力却是教师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。在此情况下．为避免学生考不好引起家长埋怨、不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，使学生原本要1个学期学完的东西，一定要在4个月内学完，然后大量做练习题，馅入“题海战术”里。[第一段]