小论孔子的“为政以德”

孔子是中国古代伟大的思想家、政治家和教育家，他生活在“礼崩乐琼”的春秋晚期，以维护周天子的统一天下和重建武周公事业为己任。     

情感领域的历史教学目标评价

情感教学目标是一个按不同心理等级层次排列的动态连续体，对情感领域历史教学目标落实与达成的判定是复杂而且困难的。历史教师应该认真学习情感教育和教育评价理论，掌握质性评价和过程性评价方法，努力实现历史教育的核心价值。     

情感领域的历史教学目标实施——基于社会认知视阈的教学策略

正"教学具有教育性",现代教育学创始人赫尔巴特关于教学活动基本规律的论述,如果应用在饱含情感因素的历史教学中,可能更应该被表述为"历史教学永远具有教育性"。教学过程确实会产生多方面的情感结果,这包括情绪体验、个性倾向性的形成与改变、性格特征的形成与改变等方面。1历史教师不能仅为取得良好的认知结果而努力,更应该为获得积极的情感效果去研究。毕竟,情感目标的实现才是历史教育"元"价值的实现。