深度学习下高中物理单元教学设计——以“曲线运动”单元为例

深度学习指向核心素养的价值内涵,是培育核心素养的有效途径。融合深度学习路线、深度学习的实践模型2.0以及逆向教学设计理论构建了指向核心素养的高中物理单元教学设计框架。以“曲线运动”单元为例,对框架进行解释,明确了单元学习目标、单元评价体系和单元学习活动的设计要素及步骤,以期为深度学习视域下的高中物理单元教学提供参考。     

融入物理学史，培养高中生的科学态度与责任——以“牛顿第一定律”为例

随着立德树人根本任务的提出,如何培养学生物理学科核心素养成为一线教师的重要任务。然而,许多物理教师只注重学生物理观念、科学思维、科学探究的培养,忽略了学生科学态度与责任的形成和发展。培养学生的科学态度与责任对于学生个人以及社会的发展具有重要意义,教师在物理教学中可以通过情境互动、追根溯源、亲历探究、接受认同、品味鉴赏环节来培养学生的科学态度与责任。     

探索新的管理机制 开拓新的工作思路──新形势下高校发挥系级党组织政治核心作用的思考

高校系级党总支是党的组织系统中的基本细胞,为更好地完成“育人”这一高校的中心工作,使系级党总支在强有力的制度保证的基础上,通过其功能的定位以及有效的运行模式,从而发挥其政治核心作用。在新的形势下,探索新的管理机制,开拓新的工作思路,尤其显得重要。     

深秋的枫叶“生机勃勃”吗?

广西壮族自治区小学练习册编写组编写的五年制小学练习册《语文》第七册(甲)第8页第4题想象《山行》景象的填空中有这么一句:“夕阳下枫叶生机勃勃”,笔者认为这值得商榷.     

高中化学方程式教学的解析与策略

对高中化学方程式教学深入解析,从高中化学方程式的价值回归和认知内涵出发,重新认识高中化学方程式教学的意义,改进教学策略,优化知识结构,提高认知水平,领悟思想方法,最终提高教学效果.     

基于认知策略的“物质的分离与提纯”教学模式与实践

作为课程实施的基本途径，教学模式处于在教学理论和教学实践的中介地位．努力探索新课程实施中的学科教学模式是课程改革的重中之重．基于高中化学教学中不同层次的认知策略，依托高中化学教学中的重要内容——物质的分离与提纯，提出“关注经验的迁移和重组，促进认知策略的螺旋式上升”的教学模式，进行积极的探索与实践．     

如何提高电大学生的学习积极性

我国的电大教育作为一种远距离教育,有很多的优势。如:师资的高层次性与广泛性;教材的优质性与普选性;生源的充足性与办学形式的灵活性等,这些优势已为人们所共识。全国电大自1979年建校以来,充分发挥自身的优势,已为我国培养了167.8万名     

我国《应用写作》的教学现状与改革措施

本文从高校大学生《应用写作》教学现状出发,提出了以人为本,“重点应用,面向未来”的一系列改革措施。