《回乡偶书》赏析及教学建议

《回乡偶书》为唐代诗人贺知章晚年所作,此时诗人已辞去朝廷官职,告老还乡,时年86岁,距中年离乡已有五十多年。诗人离开家乡这么长时间,现告老还乡,无限感慨油然而生,全诗表达了他此时的伤老之情。“少小离家老大回”。首句用“少小”与“老大”对称突出了诗人客居他乡时间之久     

论语用失误与英语教学之关系——怎样教给学生地道的英语

在如今的英语教学中,由于多方因素的影响,教师只注意教会学生理解和分析规范的语句,而忽视了培养学生的英语语用能力,造成了学生的诸多语用失误。本文就这一问题阐述了语用失误与英语教学的关系．列举教学中常见的语用失误,分析出现语用失误的原因,提出要教会学生说地道英语。     

天地阔远任飞扬——烟台十中采访见闻

创建于1971年2月的烟台十中,位于美丽的黄海之滨。现有44个教学班,在校学生2600余名,在职教职工177人,其中教师大专以上学历占96%以上,本科以上学历达74%以上。近两年,学校先后投资800余万元建成了科技综合实验楼,又投资100多万元配置了高档次的理化生实验室各两套及理化生准备室各     

从美国学校音乐教育的发展思考我国音乐知识与技能教学

经过三百多年的历程后,美国学校音乐教育已经从萌芽发展为今天较为成熟的学校音乐教育体系,使美国成为了世界音乐教育发达国家之一.在研究美国近现代学校音乐教育后我的感触颇多,其中它对音乐知识与技能教学的要求更是给我留下深刻印象.本文对不同时期美国学校音乐教育对音乐技能和知识的要求进行了梳理,希望能从中得到有益于我国音乐知识与技能教学的经验.     

试论历史主题教学的价值诉求

关于历史主题教学的内涵,学术界有多种理解。黄牧航认为其核心就是拓展学科专题的现实和社会意义,而依据其外延的不同,又可将主题教学分为单元式、学科式和学习领域式三个层次。齐健则从三个角度阐述他的理解：主题教学的根本目的是要求学生围绕教学主题,运用多种学习资源,培养实际能力;主题教学的内容中心是教师以学生发展为根本目的而设计的主题内容和相关教学资源;主题教学的方式是一种学生围绕教师设计的一个或多个结构化主题而进行学习的教学方式。王继平综合概括了主题教学的内涵,“主体化”课堂教学以“主题”立意作为课题教学的主线,以学生的兴趣为引导,以学生的发展为目的,设计实效化的教学环节,使教学逻辑严密、紧凑,以便学生进行探究性学习,提升课堂教学的思想内涵,增强历史教育功能。无论何种表达,历史主题教学都显示出它特有的价值诉求。     

美国档案工作志愿服务发展现状初探——以两个档案工作志愿服务项目为例

文章以美国谢尔本博物馆档案部“档案鉴定与文书处理项目”和美国国家档案与文件管理局的“军功授地档案文件标引”项目为例,从档案志愿者群体和工作内容、志愿者招募、培训和管理等角度探究美国档案工作志愿服务的发展现状,为我国将志愿服务机制引入档案工作提供借鉴.     

基于史料与历史解释的视阈融合——以“戊戌变法”的教学实践为例

《普通高中历史课程标准(2017年版)》将“历史解释”定义为:以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。按照这一定义,首先,历史解释的基础是史料,历史解释“在很大程度上是对史料的梳理和理解”。这既包含了对史料的求证、鉴别,也包含了对史料的理解、解释。其次,历史解释是一个由具体到抽象的过程。从对史...