子明简

子明,两个字值得玩味。子,在汉字中有数十种含义,譬如对男人的通称、尊称,对自己老师的称呼,也可作“你”讲,如：“执子之手,与子偕老”……一个“子”字,内涵如此丰富!中华文化魅力世界实有道理;再说“明”,也有诸多的意思,但基本意思还是明亮、明白。     

清代湖北义学发展阶段及特点

清代湖北义学经历了曲折的发展过程，历经顺康时期的创始、雍乾时期的发展、嘉庆时期的低谷、道光时期的鼎盛、成同光时期的重创及恢复发展的五个阶段。每一阶段，在办学主体、区域、经费等方面有着不同特点。     

谈小学数学“先学后教”之后教

正关注差异、以学定教,是小学数学课堂学与教方式变革的关键。研究发现,一个班级中"无须教就已基本掌握要学的知识的学生占20%~30%;即便教师不教,自己也能看懂的学生占20%左右;靠教师的教,才能弄懂的学生占20%左右;教了也还掌握不了的学生占30%左右。"面对学生的个体差     

毛泽东对我国社会主义道路的探索及其经验教训

毛泽东对我国社会主义道路的探索及其经验教训易宏军，冯明放陕西工学院社科部毛泽东作为一个伟大的马克思主义者，曾经对我国社会主义应该怎么搞、走什么道路的问题进行了较长时间的艰辛探索。在纪念党的八大召开４０周年之际，认真研究毛泽东对我国社会主义道路的探索及...     

山青水静白云闲

妻常说我,逛商场一刻即累,转市场经久不倦。她是揶揄我陪她在商场购物叫苦叫累,也埋怨我在古玩市场花费太多时间并自得其乐。自然,她陪我一同逛古玩市场的事也是鲜有的。今年八月的一天,我与妻过江办事,一早出门路经古玩市场,我提出小逛,她没有反对,也就算是支持配合了。     

无风波处便为家——邂逅“喻春”

在收藏浅绛彩瓷器的人群中,没有谁不知道花鸟画师一一喻春,我更愿意称他为浅绛瓷绘"大家",可能有人对此嗤之以鼻,因为喻春在瓷绘上的水平显然逊色于程、金、王,也应不如任焕章、汪藩、程焕文、郑子良、张子英、王昭明等名流,我却给予他"大家"称谓,理由有三:一是喻春花鸟随兴起笔,顺势经营,简约拙朴,不追求奇思妙构,不沉浸于奢华富丽,也不纯粹于瓷上的玩味,似乎总牵记着大众的审美,顾及着时下的民俗,把平凡演绎成清丽,在普通中超越凡俗,中庸雅俗间,做到了游刃有余、拿捏自如,对时代的风范摩揣到精致、把握到十分,显示了他大朴不雕、大巧若拙的非凡,此为喻春的迷人之处。     

个性化教育:理想照进现实——2012年海峡两岸中小学教育学术研讨会综述

2012年11月20日至21日,海峡两岸中小学教育学术研讨会在上海举行。台湾嘉义大学、台北教育大学、暨南国际大学、东华大学、台湾国教院等教育学者,华东师范大学、上海师范大学、上海市教育科学研究院、南京晓庄学院、杭州师范大学、湖北省教科所等高校与专门研究机构和两岸中小学校长200余人共聚一堂,就"个性化教育与学校新发展"展开交流研讨。上     

人格测验中存在的问题

从英国的高尔顿首先用科学方法来测量人格,至今已经历了一百多年的历史。到目前为止,人格测验方法多达数百种,由于其所依据的人格理论不同,所采用的方法也不同。先后出现了自陈法、投射法、情境法、评定法等方法。但在心理测验领域中,人格测验尚处在摇篮时期,这主要是由于人格测验还存在着以下的问题:     

打造推动突破性创新的教育共同体——跨学段教育集团的特色定位和实现路径初探

近年来以优质高中为核心,高中、初中和小学融为一体的跨学段教育集团,在数量和规模上快速发展,成为学区化集团化办学的重要型态.明晰跨学段教育集团的特色定位,对于制定集团发展规划、推动集团走向紧密、提升内涵都显得尤为重要.本研究基于对义务教育优质均衡发展需求和跨学段教育集团自身组织特点分析,发现推动教育的突破性创新可以成为跨学段教育集团的特色定位.基于突破性创新领域的相关实证研究结果,本研究提出跨学段教育集团特色发展的六大实施路径.