高校“形势与政策”课考试中存在的问题及其对策

高校形势与政策课考试中存在着考试内容有待进一步确定,考试方法有待进一步改进,考核评价有待进一步完善等问题。研究解决这些问题有利于提高对形势与政策课重要性的认识,有利于提高形势与政策课的教学效果,有利于推动高校思想政治理论课建设。要加强学理研究,丰富考试内容;要加大管理力度,创新考试方法;要完善考试体系,提高考试质量。     

祝贺与期望——庆祝中国自然科学基金设立10周年

中国设立自然科学基金,到今年正好是第一个10年。回顾这10年,国家自然科学基金委员会做了大量富有成效的工作,为推动和发展中国科学事业做出了卓越贡献,在国内外科技界产生了很好的影响,受到了广大科技人员的赞赏和爱戴。究其原因是国家自然科学基金委员会很早就提出并反复强调执行了一项“依靠专家,发扬民主,择优支持,公正合理”的正确的政策或者说是评审原则,其核心就是使有限的基金在分配上尽可能的做到公平合理,令人心服口服,从而充分发挥了正确政策的威力。以后委员会又提出了基金资助要特别照顾与支持边远地区的倾斜政策,为了鼓励青年投身科学事业,还专门设立了青年科学基金,这些深得人心的主张和措施是应该充分肯定的。     

翻车机视频监控系统

视频监控系统在翻车机系统中的成功应用,解决了操作人员无法实时、准确的了解作业现场各设备的运行情况,无法及时、预见性的发现设备隐患和故障,无法在突发性事件发生时及时采取安全措施等问题。大大提高了设备运行的安全性和可靠性,减少了各类设备事故的发生,提高了生产效率,为港口的安全生产打下了坚实的基础。     

藏本《洞灵真经》音释考

本文重点考察《洞灵真经》一书的音注内容。文中首先进行文献梳理,介绍了该书产生流传背景,其次集中讨论释音数据。通过《道藏》收录的两种文本跟宋本参验比勘,详示异同;进而辨析其音释特点。结论认为,此书释音目的基本上是用以辨析字形,标示异体字,从而构成了音义书中的一种特殊类型。     

高职院校学生体质状况对比分析——以南京铁道职业技术学院为例

本文通过对2010年南京铁道职业技术学院大学生的形态、机能、素质等指标的测试结果进行横向和纵向对比分析,掌握当代高职学生的体质健康状况,分析目前体质测试过程中存在的问题,结合学生调查问卷分析其原因,提出今后实施体质测试时相应的对策建议,为普通高职体育教学如何更好地实施素质教育、贯彻"健康第一"指导思想的教学改革提供理论依据.     

高考之后说高考

万众瞩目的高考结束了。不过,几乎所有的考生、家长和老师都还没有真正松下气来,急切地关注着榜上的考分,翘首等待着录取的通知。由于家有高考女,笔者陪过了一段难忘的备战迎考时间,真可谓“别有一番滋味在心头”。自1977年恢复高考至今,以全国统一的文化考试为根本的高校,,,。     

试谈地州高校思想政治教育的三个规律

在高等教育大众化的发展中,地州高等院校必然有一个较大的发展和应该从自身的实际出发办出特色。地州高等院校的思想政治教育有动态的整体性规律,懂、信、用紧密联系规律和渗透结合规律。     

“分数的基本性质”教学实录与评析

一、旧知引入,激发探究愿望师:同学们,谁能说一说分数与除法之间的关系。生:分数中的分子相当于除法中的被除数,分母相当于除法中的除数,分数线相当于除号。师:把下列分数先化成除法的形式,再算出它们的商。2448,3642,1362,84,21(学生在练习本上做。)师:通过计算,你们发现了什么?生:它们的结果都是0.5,说明这些分数的大小相等。师:为什么这些分数的分子与分母不一样,而大小都相等呢?这就是我们今天所要研究的问题。[评析:分数的基本性质,是以分数的大小相等这一概念为基础的。但分数与整数不同,两个分数的大小相等,并不意味着两个分数的分子…     

小学数学学法指导初探

操作学习的方法及其指导。在学习过程中，让学生动手操作，不仅有利于理解知识，而且有利于智力的发展。掌握操作技能是进行学习的必要手段，也是适应社会生活的必要前提。小学生正处在从形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，学习数学知识必须建立在感性认识的基础上，通过组织操作，使学生积累大量的感知，作为抽象概括的支点，这符合儿童认识事物的规律。如教学“两位数减一位数（退位）”的操作程序为：第一步，选择操作材料，明确操作目的。要求“从2捆和3根小棒里拿去8根，还剩几根”，应该怎样拿？（先……再……）第二步，学生自行操…     

为学生创设合作学习的时机

创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式”教学模式。因此，在教学设计中，我们应根据教学内容，为学生创设进行小组讨论的时机，使学生在合作学习中主动获取知识。 　　一、在突破重点、难点时，组织讨论。在教学重点难点处组织学生讨论，有利于发挥个人的长处，同学间相互借鉴、相互启发，形成主体的交互的思维网络，往往会产生 1＋ 1>2的效果，使教学重点在相互讨论中得到解决，教学难点在相互争论中得到突破。 　　二、在有疑难问题时，组织学生讨论。在学习过程中，学生必有疑问存在，当学生…