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511.
学分制下高校学生自主学习的制约要素及对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文以学分制下学生自主学习为主要研究对象,从学生个体内部和个体外部两个维度分析了制约学生自主学习的要素,并从改变传统教育模式、完善学分制和培养学生个体素质等方面,提出相应的对策。 相似文献
512.
513.
由于众所周知的原因,职高生存在诸多的问题:学习成绩普遍比较次,行为习惯普遍比较差.再加上多年来,我们的少数职教工作者对他们缺乏正确认识,往往把他们视为"次品"、"废品",在态度上往往是粗暴多于引导,批评、训斥多于表扬、鼓励. 相似文献
514.
创新型地学理科人才培养模式的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
随着中国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断完善,国际地学人才培养的激烈竞争对我国的地学教育已经产生了明显的影响,提出了新的挑战。面对挑战,我校地质学理科基地班立足于培养面向世界、面向未来、面向现代化、具有较高的科学素质、较强的科学创新能力、知识面广的高层次的地学理科人才,即培养未来的地学杰出人才。学校把地质学理科基地班的建设置于优先发展的特殊地位,建立了各种管理组织,全面落实基地班建设的各项措施,采取了一系列扶持政策,对创新型地学理科人才培养模式,进行了有益的探索与实践,取得了可喜的成果。基地班已成为学校教学改革的一个窗口,并起到了示范的作用。 相似文献
515.
516.
比喻修辞格是文学作品中最常用的写作手法之一。它不但可使得作品文字流畅、新鲜活泼,若运用得当,且可达到如闻其声、如见其人的效果,读者也可以从中享受到阅读的乐趣,从而陶冶人们的情操,提高人们的品位。 相似文献
517.
518.
罗清明 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(Z2)
“7”是个很神奇的数字,是个很重要的数字。为什么人类会把这个数字定为时间的周期?为什么不是“10”,不是“12”。星期定为10天或定为12天都是很有道理的,10是手指的总数,12是一年中的月数。人类偏偏不将它们定为星期的天数,这还得从古人类认识自然数谈起。古人类因不懂得进率制,对数字的认识是很困难的,每一个自然数都要有一个发音,对语言还不十分丰富的古人类,显然无法做到。因此,他们只能认识到较小的自然数。古时,人类对潮水的涨落、月亮的阴晴备感神秘。潮起潮去月圆月缺,十分有规律,对涨潮而言:由中线位置到涨至潮水最高位置,时间7天… 相似文献
519.
520.