河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战：风沙形势与防治任务

为落实习近平总书记在加强荒漠化综合防治和推进“三北”等重点生态工程建设座谈会上的重要讲话精神,文章以打好河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战为主要目标,深入开展了河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘风沙形势与防治任务研究工作。依据河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘沙化土地特征和风沙活动形势,以“流沙不再漫延,尘源有效防控”为目标指向,以“防风、阻沙、控尘”为核心课题,确定河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战的思路。通过系统梳理“风、沙、尘”的源区和路径,瞄准沙漠边缘防沙治沙关键带和突出沙害治理重点,提出了河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘防沙治沙重点任务区和重点任务,以期为打好、打赢河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战提供科技支撑。     

试论《反分裂国家法》及相关问题

我国制定《反分裂国家法》,有先例、有理由,并且具有在国际法上充分的理论基础、法律依据、理论支持、立法前提和现实依据：无论是从领土取得制度、政府承认,还是国际条约和国际现实的角度,意图否定《反分裂国家法》立法前提和现实依据的所谓“台湾地位未定论”都是站不住脚的。文章对此进行了一系列的论述。     

试论《反分裂国家法》及相关问题

我国制定<反分裂国家法>,有先例、有理由,并且具有在国际法上充分的理论基础、法律依据、理论支持、立法前提和现实依据;无论是从领土取得制度、政府承认,还是国际条约和国际现实的角度,意图否定<反分裂国家法>立法前提和现实依据的所谓"台湾地位未定论"都是站不住脚的.文章对此进行了一系列的论述.     

初中地理新课标背景下走向结构统一的核心素养表现解读

义务教育地理新课标发布后,亟待明确核心素养的表现。当前对核心素养表现的解读存在纵向学段间和横向素养间视角不一的问题。教育价值分类从育人高度为解读核心素养提供了统一的理论视角。研究认为：人地协调观、综合思维和区域认知、地理实践力体现了地理教育元价值、社会生产价值、社会生活价值。核心素养的表现,同样可从地理课程促进人类生存延续、提供关于地表环境和人类活动的知识及思维能力、发展学生社会生活能力的教育价值三元结构视角解读。以实现核心素养体系和素养表现的结构统一、核心素养表现在纵向学段和横向素养间的结构统一,使教师明确核心素养的培养方向。     

“星过文昌”与明初中书省的人事变动及机构调整

明朝创建伊始,承袭元代旧制而设的中书省权力极大。为限制中书省权力,朱元璋采取设置通政使司等系列举措。洪武十三年(1380),中书左丞相胡惟庸坐谋逆死,朱元璋随即撤销中书省并永久废除宰相制度。虽然中书省在明初仅存续了16年,但期间官员的升降、变动乃至中书省自身的权力变化都与“星过文昌”这一异象有所关联。朱元璋废除中书省是其权力膨胀的必然结果,而在此过程中,天象起了导火线的作用。     

人文地理的学科逻辑及其教学导向

学科逻辑可指导知识结构化、把握学科独特思维方式培养的重点与方向。"人地关系地域系统"为理解人文地理学科逻辑提供了两个切入点。从"关于地域系统的人地关系"出发,关键在于把握区域视角。由此,可提炼出空间分布、空间过程、空间联系三大人文地理核心概念,并从"格局—过程—机制"入手把握其关联性。在设计核心概念的教学路径时,应教会学生"用区域的方式认识"问题;依循"关于人地关系的地域系统",核心在于把握人地关系。要从人地协调观素养形成的整体性入手建立人文地理核心概念的关联。在教学时,高中人文地理教学总体方向应教会学生从区域发展的合理性分析人类活动的合理性。     

黄金海岸,梦的天堂

好的心情来自一段新的旅程,在旅途中我们可以亲身体验异域他乡的风土人情,品尝当地风味独特的特色小吃,经历从未经历的事与物.旅行虽是短暂的,但可以让人释然.     

撑竿跳高摆体技术的初步分析

撑竿跳高是田径运动中技术最复杂的一个项目,其力学原理是一种“双摆”运动,即运动员绕着握手点(在一定时间里绕肩轴)转,运动员和竿又绕着插入穴底的竿头转。这就说明,撑竿跳高的实质在于“摆”,而这个“摆”又由人和竿(确切一点,应为人