“角的度量”教学设计

教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学四年级上册第18～19页。 教学目标： 1．认识量角器和角的计量单位,会用量角器量角。 2．进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关,与角的两边画出的长短无关。     

让词汇教学绽放“生活”之花——4A Unit 9《What＇s the matter？》Part B说课稿

一、简析教材 本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型“What＇s the matter？I＇m…”集中教学表示感觉的形容词6个。在本单元还出现了日常工作交际用语A版块的内容。在教学过程中教师注意多创设情景,让学生语言情景中理解和操练,力求做到运用自如。本节课进行这单元的B版块的词汇教学,设计以下教学目标：     

“积的变化规律”教学设计与评析

教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级下册（P83～84）积的变化规律。 教学目标： 1．借助计算器探索并掌握“一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积等于原来的积乘几”的规律。 2．在探索过程中经历观察、比较、猜想、验证、归纳、应用、贯通等一系列数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,获得探索经验。     

《我在长大》教学实录与评析

教学准备 1．给每位学生准备一个水枕、一条一米长的绳子。     

燃烧着的大炬——记无锡师范学校程蕴华老师

江苏省无锡师范学校音乐教师程蕴华同志在她的笔记本扉页上,摘录了肖伯纳的这样一段格言: 人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时举着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下一代的人们。程老师从南京师院音乐系毕业后就到无锡师范学校任教,到今天已经20多年了。     

坐立走有精神——中图版《品德与生活》一年级《坐立走有精神》教学设计

一、情景导入 小朋友们，今天我们班来了两位新朋友（点击课件），他叫盼盼，她是园园。盼盼和园园给大家带来了一首非常好听的歌，你们想听吗？（学生齐答：想）那就赶快坐好一起来听一听吧。听完之后，请谈谈你们的想法，好吗？（学生欣赏歌曲《中国功夫》）。     

说说实践活动

根据《数学课程标准(实验稿)》的要求,苏教版数学实验教材第一学段(1～3年级)各册教材都安排了实践活动,以便让学生了解数学在日常生活中的简单应用,初步获得一些数学活动的经验;初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。     

小学英语教学案例选登——Lesson 10 Find the Food 冀教版《小学英语》第五册（一年级起始版）

一、教学内容 （1）单词：apple, banana, grape （2）句型： What food can you see？ I can see ... What do you have for lunch？ I have ... and ...     

调动学生思维积极性的方法

培养和发展学生的思维能力是数学教学的目标之一。把握学生的心理特征,调动学生的思维积极性是培养和发展学生思维能力的基础。采用哪些方法调动学生思维的积极性效果较好呢?笔者整理、概括成以下几条,供教师教学时参考。1.明目。目的明确的思维才是积极的思维。要调动学生思维     

小学数学：“解决问题”——体验数学，享受快乐——“解决问题”教学实录与评析

两份预案，有几个共同特点：第一，联系生活，培养数学应用意识。要求学生从生活情境中提出数学问题，分析、理解问题。并运用所学乘法知识和技能解决问题。让学生体验数学的价值。培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识。第二。自主探究。发展数学思维能力。改变了过去分类教学的模式。要求学生从实际数量关系的分析中找到解决问题的方法。尊重学生的探究，体验解决问题策略的多样性。培养学生数学思维的创新性。第三，学会合作，提高数学交流能力。在独立思考基础上小组合作学习。增加了学生数学交流的机会，同时要求学生学会倾听、比较、反思，有利于学生数学交流能力的提高。 两份预案。有不同的优势：案一根据借班上课的实际，以小记介绍自己所在学校为主线。用故事情境贯穿全课，让学生在愉悦的课堂氛围中习得数学知识。在探究中体验数学。享受快乐；案二在平实的课堂、平实的教学中（所选例题和练习均是在深钻教材、深挖教材智力因素基础上设计而成的）落实数学“双基”，发展和优化学生解决问题的策略，提高学生的数学素养。[编按]