职业教育服务乡村振兴的可及性及其实现路径

客观分析职业教育在服务乡村振兴过程中所能涵盖、达到的效果或其功能所能涉及到的范围与内容,有利于我们科学认识并尊重职业教育在乡村振兴中的作用,并在“尽力”与“量力”之间达成平衡。从理论层面来看,职业教育服务乡村振兴的可及性主要包括：为乡村产业发展提供基础性支持;促进乡村技术技能型人才培养的本土化;促进乡村农民向现代新型职业农民转化;为乡风建设提供持久的“纯化剂”。从现实层面来看,乡村人力资本储备的衰减影响了职业教育人才培养规模阈值的可及性,国家制度性支持不足降低了职业教育赋能村民程度的可及性,参与主体的分散性耗散了职业教育服务乡村振兴资源的可及性。为此,要使职业教育服务乡村振兴的可及性得以实现,需要扩大办学规模、增强服务能力,提高乡村职业教育服务乡村振兴的质量;强化职业教育对乡村振兴主体的赋能,增强村民的主体性构建;重构职业教育服务体系,提升职业教育服务乡村振兴的精准度。     

我国企业参与校企合作的财税激励政策壁垒及其突破

有效实现职业院校社会价值与企业经济价值双双最大化的“双赢价值”是校企合作的逻辑起点,密切的校企合作需要科学合理的财税激励政策的支持与推动。然而,长期以来我国财税激励政策存在权威性、专门性和系统性不强;激励手段单一,措施安排不合理,操作难度大;限制条件多,公平性体现不足,激励对象和力度有限等问题,导致校企合作“一厢情愿”,企业参与校企合作的积极性不高,呈现“院校热、企业冷”的尴尬局面。因此,亟需营造财税激励政策环境,深化财税激励政策改革,完善财税激励政策举措,引导企业积极参与校企合作。     

孙中山和毛泽东大同思想的比较研究

通过对孙中山和毛泽东大同思想的异同及其关系的探讨,指出孙中山的大同思想被毛泽东所批判地继承并加以发展,从而在中国社会主义思想史上占有一定的地位。     

科学与人文:教育研究两种范式的纷争与互融

长期以来,教育研究惯用科学和人文范式构建和书写美好教育生活,培育了自成一派的范式文化.科学范式搜集和复现各种教育事实关联的理性线索,人文范式将教育现象进行非实验室般的思想概化,最终产生了范式文化纷争.经验描述与超验建构、客观论证与思辨阐释、情境限制与理性敞开、确定结论与模糊想象、固定程序与文本注解等多维度范式的相对主义...     

半个手臂的渴求

他是我们心中绝对的长跑冠军,我们里三层外三层地把警戒线围得水泄不通,只为抢先看他成功的瞬间。他跑在最内道，起初他是所有运动员中最末的一个，100米后他逐步进入弯道，他开始有了优势，一点点与前面的一位选手缩小距离。     

浅析高校无线网络部署规划

本文通过对高校校园网建设情况的分析,并在综合勘测无线网络的应用状况后,简单地介绍了学校无线网络的规划与设计。涉及到高校对无线网络建设的要求,拓扑结构,以及实施的必要性、可行性等方案。     

旅游院校西班牙语人才培养初探

正1旅游院校西班牙语人才培养的意义近日,国家旅游局副局长祝善忠在2013全国旅游市场工作会议上提到:"我国首次成为世界第一大出境旅游消费国,去年我国出境旅游达8318万人次,同比增长18%,入境游人数达5772万次,旅游外汇收入500.28亿美元。望眼世界,西班牙语作为20多个独立主权国家的官方语言,包括西班牙和拉美地区在内全球总共有4亿5000万人使用西班牙语。作为旅游目的地来我国的西班牙语人数也与日俱,拉美有已有21个国家成为中国公民出境旅游目的地国,中国还与墨西哥开通了直     

校园网的隐喻形态分析

隐喻不仅是一种修辞方式和思维方式,更是一种文化模式。从校园网作为“物理校园的映射”、“文化理念的图示”以及“现实校园的类比”三个方面入手,分析“校园网的隐喻形态”,认为校园网源于现实校园却高于现实校园,是现实校园空间和时间的延伸。     

灵活增损

在猜谜与解题过程中,有时需要考虑在原来的文字或图形上添加什么部分,可以变成什么;或减少什么部分,可能变成什么,即不但要看到显性的,还要看到隐形的,充分发挥想象与联想在思维过程中的作用. 例1 青(猜口语二) 单独一个“青”字,怎样猜出两个口语来?这就要充分发挥想象力:在青字的旁边,添加什么,可以变成什么——“青”是一个很容易和别人合作的伙伴:加上偏旁“三点水”,可以变成“清”;加上言     

《一千零一夜》琐谈

《一千零一夜》琐谈邑夫阿根廷著名作家博尔赫斯曾做过一次题为《一千零一夜》的演讲，非常有趣。《一千零一夜》原本是他酷爱的一部书，由他编辑的《通天图书馆》里，就收有此书的两种版本。另外在他所著《永远的历史》一书里，有一篇题为《（一千零一夜）的译者们》的评...