教科研三问

当校园狂吹“科研风”的时候,我不知道该鼓掌还足该跺足。置身一线,在高考硬冷的指挥棒下,年复一年,师生作着一程又一程悲壮而机械的前行。素质教育,令我激动; 课程改革,让我欣喜。但,教育科研呢? 尽管我深明,尽管我神往,尽管我努力,但困惑和     

那时候天有点蓝

说实在的,我一点也不羡慕今天的孩子。当书包与身体一样富态的时候,富有可能就成为一种病。课外书太多了,参考书太多了,试卷与竞赛题太多了。多来多去,不免也多了些困惑与误导。因而,都市化了的现代中小学生事实上是不快乐的。在他们的背后至少有三四双眼睛时刻像密探一样紧盯着:路上走得好吗?有去网吧了没有?钢琴和英语考了几级?“重点”与“名牌”有多大把握?     

教育科研：请与教师一起“跑”

新一轮基础教育课程改革给了师生更大的创造空间，也给了教育科研更大的挑战。     

网络教学:给你使命,让你出击

我们已置身于一个学习时代。网络和教育的联姻使新世纪的教学时空如星云一般空前拓展。面对丰富和快捷 ,前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。超越传统教学的“授受”范式 ,让主体精神和多元智能得以灵动的张扬和体现。可以这样说 ,网络教学的最大魅力就在于把学习的主权还给了学生 ,让学生带着问题去学习。网络教学的开放性、互动性 ,使得学生的潜能得以更个性化的发挥 ,同时 ,在学习过程中进一步学会判断与合作。我们所要倡导的网络教学 ,一方面是指教师要为学生提供一个便捷、新颖的学习平台 ;另一方面也必须给学生提出…     

教育，教育

素质———分数当我痛苦地写下“教育”这俩字时，我强烈地感受到我与理想中的教师离得很远。孔子何在？孔子“如坐春风”的教育境界何在？窗外是置换成大厦的园区。我知道，青葱的麦禾和翻飞的纸鸢在这城市化的风中，就如同我简单的童年已不复存在。我敢挥挥手让我的学生望望窗外吗？———连续的阴霾后，天边终于出现了云彩。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，大唐才子王勃醉心的佳景可是在远离教室的滕王阁上啊！“今夜有流星雨，百年一遇，老师，我们能守望半宿吗？”“中国足球梦圆今朝，４４年的期盼，老师，我们能狂欢片刻吗？”…     

一路追问

一、对教学的追问：是作秀，还是……1984年的9月。19岁，恰同学少年，风华正茂。然而，这个暑期过于灿烂的骄阳无法掩盖人生第一个拐点带给我的阴影——中师毕业，留校，当小职员。     

一路追问

从中师到初中到高中,从农村到小镇到县城。近二十年的教学生涯,我遭遇了教育的尴尬期,也赶上了教育盛世。除了感动与感喟,还有无法回避的反思。什么是教育(教学)?我们需要怎样的教育(教学)?这样的困惑与追问,也许会让人发笑。一介书生,一名跟“七品芝麻官”还距离一大截的一线教师,有必要进行这样的“求索”吗?我知道,我只是在向着星空和对着内心进行着这一番近乎呓语的对话。但真诚,但执着。骑着思想的马儿,从求学到教学,从乡村到城镇,跨越千年之交,命相属马的我一路弛行——     

重要的是思想——泡沫的论文与论文的泡沫

不止一次看到这样的论文 :新名词、新理论一套一套 ,引文和注解多得叫人喘不过气来。然而 ,思想呢 ,论文的个性呢 ?我写不了正儿八经的“论文” ,但我不慑服于论文的气势 ,某些时候 ,对层出不穷假虎皮扯大旗的“职称论文”还要嗤之以鼻。这是小文人的酸腐 ,但何尝没有论文自身惹的祸 ?论文泛滥 ,论文沉沦 ,论文使人 (学写者 )怕 ,论文招人 (读者 )厌……论文的有“调”而无“格” ,不能不促人反省 :论文 ,能否少点架式、多点思想 ,少点附庸、多点芒颖 ?如果不是充分占有史料 ,不是亲自踏勘史迹 ,纵有如椽之笔 ,我想太史公也不会写出“成一家…