“品”形字拾趣

汉字中有一类“品”形字,同一字根三足鼎立,“众志成城”,其义饶有异趣。且看与“五行”有关的品形字。“鑫”——“金”多,生意兴隆,有利可图,难怪旧时商行取名多钟情此字。“森”——“木”多, 林广,高耸蔽日,进入森林,感觉不免“阴森森”。杜甫有诗:“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。”“森森”,枝叶繁密。“淼”——“水”多,水面辽阔。“淼”为“渺”之异体,     

与青年教师谈读书（下）

今天,再与年轻的教师朋友聊聊我读文学作品的一点“心得”与“新得”。 我读文学作品的一点“伎俩” 书是有“性格”的,从读书的嗜好上或许能看出一个人的性格。说实话,我看不进“伎俩”的书,《厚黑学》不必提,就连四大古典名著中的《三国演义》,我也是在年近“不惑”,     

教育:如水一般活泼

正生活在水乡,童年最亲近的就是水。亲近水的最佳季节,无疑是在酷暑。那时长长的暑期借着太阳火旺旺的威力,让我们这群捉泥鳅的农村孩子理由充分地投入到水的怀抱。那种投入真叫赤裸裸,无牵无挂,淋漓尽致,全身心。我们那儿管暑假叫"水假",贴切而由衷。当城里的孩子在"好好学习,天天向上"时,我们则是"鼓     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天．唱着“再过二十年我们来相会”的歌声，中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。     

新课堂·师生如何站位

也许是“师道”使然．我们的课堂长久地被教师主导并主宰着。这样的课堂．授受分明，秩序井然，异口同声．极能捍卫并凸显为师的“尊严”。但学生呢?     

教育不可“玩”

有这样一种说法:教育是游戏。游戏即玩。“做中学,学中做”,细细推究,教育确实应该是愉悦的,是解放人的,因此教育完全可以是游戏,是“玩”。这里要否定的是这样一种“玩”:披挂着“创新”时装,招摇着“科研”大旗,不致力于教育本身,     

给教育留点空间 留点缺憾

也许缺憾在当时是迫不得已的,但在成长历程中却是不可或缺的,它是走向成功与完美的“另类”伴侣。米洛斯的维纳斯雕像,因为断损了双臂,才使后人格外凝眸,并且忍不住作一番美丽的“异想”。缺憾让美展示了残月般的诱惑,呈现了广阔的再创造空间。那么,被誉为“诗一样事业”的教育能否也来一点缺憾呢?这让我们自然地想到了中国画中的布白艺术。在泼墨如洒的同时,画家刻意惜墨挥金,给画面留出大片的空白。在这空白中,你捕捉不到具象,但无形的魅惑却是挡也挡不了的。面对“缺憾”,观赏者会强烈灵感与创意凭借特有的空白辐射——如同无数的星星隐…     

生成课堂

没有课堂，就没有现代教学。 教学是科学，也是艺术。科学离不开求真．要的是有效和高效：艺术少不了创新，求的是活力和创造力。     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天,唱着“再过二十年我们来相会”的歌声, 中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。这样的起点,让我自豪又自卑,气壮又气虚。也许年轻永远与梦想、激情、虚荣为伍。19岁那年的骄阳,在把毕业留校的荣耀赐予我的同时,也把留校当小职员的现实格外无情地赋予我。激扬的教鞭枯萎了,在即的讲台一下子变得遥不可及。在辉煌的追忆和沮丧的展望中,我第一次开始了对成长的思考、对“事