单翅鸟可以高飞

我是一个单亲家庭的孩子,失去父亲的痛苦让我过早地品尝到了生活的艰辛。我就像一只断翅的鸟儿,一下子没有了依靠。(写自己家庭的不幸,把自己比作“一只断翅的鸟儿”,没有依靠,拟物方法初现。)“我是一只小小鸟,想要飞呀飞呀飞得高……”耳边传来熟悉的歌声,婉转悠扬,让我陶醉,禁不住拍着翅膀想要飞上蓝天……——糟糕,唉,我早就知道我不能高飞,出生好几个月了,期盼着能翱翔蓝天,但只有一只翅膀长满了羽毛,另外一只却光秃秃的。(人称的改变,这里就意味着开始拟物。)“你瞧它那样,还能飞吗?”刚学会飞的小燕子轻蔑地从我身边侧身掠过。“就是…     

如何判断五种答案

一、“知有儿童挑促织”的挑”应读“tiǎo”。为什么?翻阅《现代汉语词典》2002年增补版,可查到:挑tiāo:①挑选,挑剔;②扁担等两头挂上东西,用肩膀支起来搬运;③量词,用于成挑儿的东西。挑tiǎo:①用竹竿等的一头支起;②用细长的东西拨;③一种刺绣的方法;④挑拨;挑动。根据课文的注释——“挑”即是“捉”的意思。从这个注释看,选“挑tiāo”这个读音是讲不通的;只有“挑tiǎo”中的“用细长的东西拨”这个注释与“捉”意思相近。二“、用细长的东西拨”就是“捉”吗?蒲松龄《聊斋志异·促织》有这样一段捉织的文字“:见有虫伏棘根,遽扑之…     

坚持为『三农』服务努力培养合格毕业生

青海省民和回族土族自治县职业学校始建于１９８３年，１９９５年更名为县职业技术教育中心，是县属惟一的一所全日制中等职业技术学校。建校１９年来，学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量，办学规模不断扩大。学校始终坚持为“三农”服务的办学思想，与省内外院校挂靠联办，先后开设了２０多个适应地区经济发展的实用专业，为社会输送了５２００多名合格毕（结）业生。这些毕业生走向省内外各地，在各条战线上发挥着巨大作用，学校也赢得了全社会及家长的好评。一、抓住西部开发良机，建设标准化学校为了认真贯…     

教学应关注学生经验改造的过程

在新课程“一切为了学生的发展”的核心理念下,研究学生、读懂学生成了我们教学的必须。不可否认,学生的个人生活经验、直觉体验、学习积累是我们教学应该关注的起点,这些都直接影响着课堂教学的成效。那么该如何妥善处理教学进程与学生已有经验的关系呢？     

湖北职业技术学院 努力建设高水平创新型全国高职名校

十一五期间,湖北职业技术学院抢抓机遇,深化改革,办学水平有了显著提高。2008年9月,学校被教育部、财政部确定为国家示范性高职院校建设单位。几年来,湖北职业技术学院围绕内涵式发展思路,明确提出了两确保、两提高、两深化、两着力、两拓展、两塑造的六大任务。其中,两确保是一要确保顺利通过国家     

94全国高校政治学系主任联席会议纪要

９４全国高校政治学系主任联席会议纪要刁芫１９９４年全国高校政治学（类）系主任联席会议１０月２５至２８日在成都举行。这次会似的主要议题是：在建设社会主义市场经济的新形势下，政治学类学科专业应如何改革和发展；面向２１世纪，政治学类专业的教学内容和课程体系...     

俄罗斯家长管理中心概览

家长管理中心是以充分利用家长资源，让家长参与幼儿教育活动．配合幼儿教师对儿童进行教学与管理为显著特色的俄罗斯学前教育机构。这种幼教机构主要存在于经济不发达的俄罗斯各山区和城镇，一般提供半天或全天服务。[第一段]     

“人民币的认识”教学实录与评析

一、谈话引入师:小朋友,你们看老师手里拿的什么?(出示一张人民币)生(齐):是钱。师:对呀!是钱。那么过春节的时候,爸爸、妈妈给你们的“压岁钱”,你们是怎样使用的呢?生甲:我用来买书。生乙:我把钱存入银行。生丙:我把钱寄给贫困山区的小朋友,让他们能读书。……     

拥有一片空间

也许生活本就这样，一段艰苦的跋涉之后，总需一片天地，舒展自己的心情，放逐自己的情绪。拥有一片空间，将疲惫不堪的心置于其中，一切的风风雨雨，成败得失，离情别意都将消融，心灵的伤痛得以抚慰，如酣梦初醒，重得亮丽心境。拥有一片空间，开启禁锢的思绪，想己所想，忆己所忆，让思绪坐成悠然的姿态重温鸟语花香的春韵，再想热情似火的夏日，渡回收获丰盈的金秋，走进深沉庄重的寒冬。拥有一片空间，装饰心灵的园圃，一支香烟，一杯清茶，一支笔，一叠稿纸，淡蓝的烟圈将思绪牵回从前；咂一口清茶足以感受一份宁静，一份畅然；铺开稿…     

形式多样的俄罗斯学前教育机构之一托儿所:俄罗斯学前教育机构体系的第一个层次

自20世纪90年代前苏联解体后,我国对俄罗斯的教育尤其是学前教育的新动向、新发展情况介绍甚少。俄罗斯继承了前苏联重视学前教育的优良传统,其学前教育所取得的成就得到世界学前教育界的一致认可和好评。主动学习和借鉴俄罗斯学前教育的某些行之有效的经验和做法,对于不断推动我国学前教育向纵深发展有着重要意义。那么,俄罗斯学前教育到底有哪些变化?机构设置如何?怎样组织与运作?在教育目标、内容、方法以及师资建设上有哪些特点?对我国学前教育又有哪些参考和借鉴价值?针对这些问题,本刊特邀曾在俄工作、学习和生活过的山东师范大学教育学院冯永刚博士撰写了系列稿件“形式多样的俄罗斯学前教育机构”,对这些问题进行详尽的分析和阐释,以飨读者。