黑色蕾丝:安妮宝贝小说创作中的自恋情结

安妮宝贝的作品,营造了一个非常个人化,同时也极度自恋的女性世界。安妮宝贝笔下的女性对自我给予了过度关注,她们的自恋通过追求有情调的生活、对爱情的依赖和怀疑以及对死亡的迷恋等方面淋漓尽致地展示了出来。笔者试图以这三个维度为视角,对安妮宝贝创作中的"自恋情结"做深度剖析。     

威信苗族服饰特色及其教学应用

对云南省昭通市威信县苗族(白苗)的基本情况、服饰特点以及文化艺术、美学价值等方面进行了分析和概括。威信苗族服饰制作工艺精巧、纹样形式丰富、结构纷繁复杂、绚丽多彩、文化内涵深刻而独具魅力,彰显出他们独特的审美价值观和审美情趣,充满着积极进取精神的生命力量。提出在当代美术教学中,运用苗族服饰丰富的纹样艺术资源扩展教学内容,丰富学生的造型认识,提升学生的创作能力。     

没有终点的起跑——评比归来话"百强"

"风雨飘摇"中诞生的"报纸百强",可谓是一丛奇葩,虽无艳丽之美,却有凌厉之强.当今互联网无孔不入,新媒体势不可挡,报纸曾经的辉煌不再延续,今日的拼搏更显荣光. 评选报纸百强的过程,交集百感!十年之前,解放日报报业集团牵头,全国20多家报业集团参与,在上海联名发表宣言,倡导成立"报业内容联盟",以维护内容传播的价值,抱团与门户网站开展竞合.自那以后,许多家报业集团摩拳擦掌,试做新媒体项目,但终因市场不确定性巨大,怯于投入,难成规模;更因为体制束缚,机制不活,未成气候.     

职校英语教学的现状与改进

该文针对对高职院校学生英语水平参差不齐、英语学习目的的模糊、教法陈旧手段落后的现状,阐述了提高教学质量、优化课堂、加强学生兴趣的培养的对策,希望能够促进职校英语教学改进。     

山西省城乡初中学业成绩抽样对比分析与研究

通过对山西省忻州市和晋中市城乡初中学生2010—2012年中考成绩的抽样对比分析发现：山西省城乡初中教育仍存在一定的差距。其原因是城乡学生享受优质教育资源有差距,城乡师资力量、城乡学生生源均有较大差距。从灵石二中和和顺县推进课程改革的做法可以看出,原来教育教学质量较差的学校的学生学习成绩比课改前有明显提高。缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,应不断加大对农村学校的教育投入,优化师资队伍结构,改善农村教学环境,关注薄弱学科建设,推进城乡教育资源的优势互补,进而加快农村教育体系构建。     

“软实力”视域下的高职院校教学改革研究——基于湖南省高职院校的实证调查

高等职业教育蓬勃发展的今天,其人才培养质量问题引起广泛的关注。除了掌握职业技能外,高职学生自身所具备的"软实力"对其实现全面持续发展意义重大。在不断创新的高职教学改革中,教学模式、教学方法、教学内容等对学生"软实力"的形成具有重要影响。因此,要增强高职学生"软实力"培育质量,就要从教学理念、采用模式、课程设计等高职教学改革方面不断努力。这样,才能实现高职人才培养目标,满足社会发展的人才需求。     

语文课堂中的情境设计

语文是什么曾经看到这样的释解:语就是话语、语言,是设置活动情境,在交流活动中培养学生沟通的能力;文是文字、文学,是创设写作条件,在写作活动中指导学生学会对文字进行艺术的加工和创造。综合看来,语文应该是用书面文字和口头语言的形式进行交际或是进行写作的学科。这样的解释未必是准确而科学的,但多少可以让语文老师们认识到,语文课堂应该是以各种活动为载体,通过搭建活动的平台让学生参与活动,在学习中活动,以活动促学习,进而达到培养学生听说读写等多方能力的目的。语文老师必须努力摒弃照本宣科     

基于大学生创新能力培养的线切割实训教学研究

主要介绍了大连理工大学工程训练中心在线切割实践教学环节培养大学生创新意识、创新思维和创新能力的教学实践。采用多种教学形式和教学方法,通过开设二维创新线切割课程,在教学过程中使用"案例教学法",努力使实训课程任务贴近工程实际,培养学生的实践能力和创新能力。通过引进先进设备,积极组织创新加工操作培训、搭建开放的线切割加工平台、改造现有装备、支持大学生制作各种创新作品、参加国内外创新竞赛,来进一步提升学生的创新能力,取得了良好效果。     

公共图书馆文旅融合的基本逻辑及发展路径

公共图书馆文旅融合是培育公共文化服务新生态、构建文化和旅游新空间、深度推进文旅融合的重要举措.将公共图书馆视为文旅融合发展的孵化器,在保持其公共属性的基础上探讨公共图书馆文旅融合的基本逻辑,即:通过聚集融合要素,构建融合场景,培育融合业态,最终实现文化价值的内在融合.结合当前公共图书馆文旅融合的发展态势,从五个维度形成...     

智能教学评价的技术路径与应用场景

<正>传统的教学评价以教师为中心,侧重学生知识掌握的考查,存在内容单一、指标片面、目标局限等问题。而随着教育理念的变革,新时代更重视学生高阶思维能力的培养。传统评价方法已然无法满足新时代教学评价需求。2020年中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性”,这就要求我们充分利用现代技术,创新评价模式、手段及内容。