新西兰推进中小学数字化教育的背景与举措

随着数字化的快速发展,新西兰基于国际形势和自身国情,于2017年对其学校技术课程进行了最新修订,着重强调了数字技术教育的重要性和地位,并于2020年在中小学校全面推行。文章分析梳理了新西兰中小学数字化教育的背景、举措,主要包括：系统谋划并设计一体化的数字化教育课程;将学业成就标准纳入国家教育成就证书框架;引入层级明确的进展成果目标以突出重点;各方协作搭建多主体网络化的支持体系。总结了新西兰中小学数字化教育试点先行、科学谋划,立足根本、学生为本,多元主体、协同参与的特点。     

“一是出汗，二是笑”

德国体育教学法专家海克尔教授在评价体育课的质量时提出了这样的标准：一是“出汗”，二是“笑”。他认为，上体育课，学生要从事各种身体活动，体内产热比安静时高出5～15倍。为了维持正常体温，绝大部分的热量要通过皮肤蒸发汗液，每克汗     

对外国文学导读课教学的一点体会

英国唯物主义哲学家弗兰西斯·培根说:“读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。”对理工科大学生来说,读文学书籍的目的更多的是娱乐和装饰,当然也可以增加对不同时代、不同国家的感性认识,还可以增强形象思维的能力,还可以对人生有更深切的认识,因为文学是作者对生活进行深刻思考后的再创造。在国家教育部关于“素质教育”精神的指导下,在理工科大学生中开设了外国文学导读选修课。通过两年的教学获得了一些教学体会。     

根吸收水分的实验

取一根胡萝卜,切去顶部,用小刀挖一个圆孔,孔径要恰好能塞紧一个软木塞。从圆孔向下小心地挖一长柱形的深坑,坑内灌满浓红糖水。用中央插有细玻璃管的软木塞塞住洞口,并用熔化的蜡封严,在液面处作好标记。然后,将该装置放入一盛清水的大玻璃杯中,10分钟后,学生就会发现玻璃管中的液面慢慢上升,如果玻璃管比较短的话,下课的时候,糖水就会从玻璃管的上口溢出来。该实验,取材容易,简便易行,能使学生真实地“看”到根的吸水过程,课堂演示效果较好。根吸收水分的实验@祝晓芳$石家庄市西三庄学校!050071     

让学生学会反思学习过程

反思是指对自己思维和学习过程的自我认识和自我监控，是思维的一种高级形式。数学作为一门思维训练的重要课程，对培养学生反思能力有非常重要的作用。传统数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为，致使学生学会了大量数学知识和技能而不知为什么学、如何学、学得怎么样。按照新课标的要求，如果我们希望学生成为数学学习的主动者，那么我们就必须通过有效的教学设计，来发展学生的反思思维。以学会反思学习过程为例，数学学习过程是依学习内容不同而不同的。小学数学内容主要有三类，即概念、计算和应用题。知识类型不同，学习的过程就会不一样。教师应根据具体的学习内容教会学生不同的反思方法。     

星星,已不是那颗星星——访上海市长白职业学校

把握今天,无疑就把握了明天的辉煌。于是,一所职业学校腾飞的希望,就在某种现实的转化中抓住机遇,走向成功。长白职校就是在改革中崛起,走向明天的灿烂。今天已可以这样认为:“星星,已不是那颗星星……”     

地震救援的六大法宝

继阿尔及利亚发生强烈地震,死亡2000多人后,最近,日本、印尼又相继发生了地震。在地震中如何进行救援,以减少人员伤亡呢?狗和一些科技产品发挥了重要作用。     

张苍水海上春秋编年辑笺(二)

张苍水之海上抗清，始于丙戍六月，江上师渍，公从驾（南明鲁王）象山石浦．随之又汛依肃虏伯（黄斌卿）于翁洲（舟山）。终于甲辰七月，在“定海山中”（海中荒脊无居人之悬岙）被清兵所执。若加画江之役．前后共十九年。其间，曾四下闽海，四入长江。特别是与民族英雄郑成功联合发动的已亥长江之役．公由金陵之观音门向芜湖进军，得到沿江州县热烈响应，旬日之间，收复四府、三州、二十四县，以至于建立不久的清朝廷都为之震动。公最基本的海上抗清活动区域，是浙东海上的“十洲三岛”。“三岛”，指象山沿海三门湾的南田、高塘、花岙：“十洲”指今天的舟山众岛屿。公海上抗清最主要的军事政治中心，则是地处三门湾口花岙岛上的林门。已亥长江之役败后．郑成功与公战略上分道扬镳，从而郑氏获得历史所赐予的歪打正着的机遇。所以．公虽是郑氏海上抗清的主要联手，现实评价却处在不同层面。但对故国的忠贞美德．公与郑氏相比．实乃有过之而无不及。     

产学研结合形式的探讨

本提出了高职院校的产学研结合的八种形式，创建科技园区、学研孵化器、高新技术工业开发区、联合机构、建立多元基金体系、联合办学、高新技术成果交易会、技术市场。通过实例说明它的作用，将科研成果转化为社会生产力，推动社会经济的增长，产生社会效益。     

浅谈现代远程教育学习方式的全面更新

随着计算机和网络技术的飞速发展，现代远程教育已成为当今社会一种重要的学习方式，章简要回顾了教学沟通方式的历史发展，并简述了远程教育的特征及学习方式，着重讨论了数字化技术的运用及现代远程教育学习方式的全面更新：基于资源的自主学习；基于交互手段的交互学习；基学习伙伴的合作学习；基于认知工具的探索性学习。