双中心模式：数智环境下红色档案治理模式探析

数智环境为红色档案实现从管理到治理的转变创造了有利条件,论文分析了现阶段红色档案管理面临着“事由”与“来源”和“单一”与“多元”的双重困境,并在此基础上提出红色档案治理的“双中心”治理模式。一方面,通过建立数字全宗和进行智能管理实现“以数字全宗为中心”的内部治理;另一方面,通过构建用户画像和收集用户反馈实现“以用户交互为中心”的外部治理,并将移动互联技术应用于红色档案治理的全过程,以期促进红色档案活化、社会记忆构建和文化基因传承,为相关理论研究和实践探索提供参考借鉴。     

中国绿色设计能力评价及“资产-负债”分析

衡量区域绿色设计能力是一项复杂的系统工程,有效的绿色设计能力评价体系和方法可以实时监测和指导区域的绿色设计发展。目前,国内外尚无系统的用于评价区域绿色设计水平的定量方法,已有研究多为定性分析和描述。文章依据"绿色设计"的理论内涵、结构内涵、功能内涵和统计内涵,首次构建绿色设计能力评价指标体系,在统计规则统一的比较下,完成对中国各地区的绿色设计能力评价。基于以上指标体系,推出测算绿色设计能力的"资产负债表",计算得出我国各地区绿色设计能力相对净资产"地图",使各地区既能从宏观整体上认识其绿色设计能力在全国的发展水平,也能从自身内部了解不同分项能力优劣势,从而找到发展"短板",有的放矢增强其绿色设计能力。     

纳米TiO_2的合成及其光催化性能研究

用传统的溶胶-凝胶法、改进的溶胶-水热法制备了纳米TiO2和掺杂纳米TiO2,通过对甲基橙有机废水的光催化降解模拟实验,比较不同产品的光催化性能,发现改进的溶胶-水热法优于传统的溶胶-凝胶法,掺杂纳米TiO2优于纯纳米TiO2.     

走过雨季,不再淋雨

当雨季来临时,许多深刻的记忆已经变成最模糊的风景,最远的事情成为最浪漫的构思,心灵的小船也随之远去.梦醒时分,无奈地投入另一种漂泊…………     

学生需要这样的数学课堂

学生需要怎样的数学课堂?现在我们的数学课堂,存在着两种不好的倾向:一种是太依赖课本例题教学,无论例题的内容与学生的实际是否接近,仿佛把例题教透就能达到教学目标,但教学时往往欲速则不达。另一种是教师把自己的思考过多地"移植"给学生,殊不知教师"成人的思考"     

从旅游翻译看历史文化资源的开发——以许昌三国文化为例

为了进一步促进中国文化资源在海外的广泛传播,以河南省许昌三国文化为例,研究了文化旅游翻译在语言和文化层面上的不规范现象,从政府管理和译者翻译策略两方面提出了建议和对策,以期进一步推动我国历史文化资源的开发.     

浅谈信息技术教育与学科的课程整合

信息技术教育的趋势是与学科教学整合,在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术与学科教学的整合,是提高现代化的教育教学效率的根本途径。     

利用教育机制处理英语教学偶发事件案例及分析

教育机制是指教师在教育教学过程中面对偶发事件,迅速而正确的做出判断,并且随机应变地采取恰当的措施解决问题的一种独特的心理素质。课堂偶发事件,是指教学过程中,教师始料不及,由学生、教师或环境因素诱发的,背离课堂教学目标,导致学生注意力分散,妨碍教学任务完成,甚至引起师生严重冲突,酿成责任事故的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点,很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生。     

"风险社会"理论对构建和谐社会的正价值

伴随着现代性而来的是风险性。“风险社会”理论家警示,“社会已经进入风险社会时代”。人们对社会风险本身和“风险社会”理论给予了越来越多的关注。“风险”对和谐社会产生负价值,“风险社会”理论的研究则对和谐社会的构建具有正价值。深化“风险社会”理论的研究对分析和应对我国经济社会结构转型时期所可能遭遇的风险具有很大的启发性,有助于提高风险认识、增强风险应对能力,推进社会主义和谐社会建设事业的进程。     

硅素促进植物抗病机理探讨

硅是土壤中第二大丰富的元素,在植物抗逆抗病中发挥着重要作用,然而其抗病机理尚不清楚。对于其抗病机理的一种解释是硅沉积在植物叶片上充当了物理屏障从而发挥作用。但更多证据显示硅元素能诱导植物防卫物质的产生,其功能有点类似系统获得性抗性。硅元素处理后的植株能显著升高抗氧化酶活力以及抗真菌物质如酚类物质,植保素和病原相关蛋白的合成。分子和生化水平的研究显示硅元素能激活植物防卫相关基因的表达以及在植物胁迫信号转导中发挥重要作用。