小学数学教材内容和结构改革六十年

建国60年来,小学数学教材的内容和结构发生了巨大变化。前30年由于受政治运动影响,教材改革几经曲折,起伏较大;后30年改革开放,实施义务教育,教材改革着眼于学生整体发展,稳中求变。60年来的改革历程表明:教材改革要在广泛实验的基础上慎重进行,宜有适度频率,宜于渐进发展,并通过评价促进教材不断优化。     

小学数学教师的培养目标与策略

建构主义认为,学习活动不是教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识,建构自己知识的过程,在这个过程中,学生不是被动的信息吸收者,而要对外部信息进行选择和加工。在建构主义教学模式下,教师的角色将发生转变,不再是知识的     

以探究为特征的学科课程学习研究

以探究为特征的学习方式是新课程倡导的重要学习方式。学科教学中,必须弄清它的含义和特征,积极探索探究性学习的理论基础、学习模式、教学策略、一般程序和评价方法,促进学生的全面发展。     

促进学生全面发展的小学数学学习评价

建立促进学生发展的小学数学学习评价体系是小学数学教学改革的重要内容。依据现代教育理论和 新课程改革的基本理念,小学数学学习评价的措施和方法是:目标要明确,内容要全面,标准要多维,方法要多 样,主体要多元。     

计算教学的教育作用例谈

计算教学是小学数学教学的重要组成部分。研究计算教学,充分发挥其教育功能,对于全面提高学生素质,具有重要的意义。     

探究性学习的教学策略

一般说来,教学策略是教学思想理念的具体化,是教学方式方法的概括化.可以认为,教学策略是教学主体在一定教学理念指导下,根据自己对教学任务以及对教学情境的认识和理解,为提高教学效率,而对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程 [1].它既包含一定的思想理论,又具有可操作性和过程性的特征.因此 ,探究性学习的教学策略,是在探究性学习环境下,根据探究性学习的要求,为达到一定教学目的所采取的教学策略.     

画线段图解题应注意三点

应用题的线段图是以线段的长短和线段之间的关系来表示事物数量的大小和关系的。它体现了数学中数形结合的思想。画线段图可以使应用题的条件由抽象变为具体,由隐蔽变为直观,有利于应用题的数     

论高校内部管理体制创新应处理好几个关系

高校新一轮内部管理体制改革是振兴和发展我国高等教育的根本途径,改革本身又是一个十分复杂的社会系统工程,需要正确处理好与之相关联的七大关系,使之互动、互进,才能保证改革的顺利推进并取得成功。