浅谈体育教学中思想品德素质的渗透

素质教育要求体育教学必须注重思想品德素质的培养。俗话说,做学问难,先成人,后成才。实践证明,德才兼优是人生极其重要的事情。德才兼优的人一定要心地纯正、诚实可信、宽宏大量、勤于奉献、积极进取、品德高尚。体育教学是集体力劳动和脑力劳动为一体的教学形式,具有特殊性。作为一名体育老师对学生进行教育不只是要达到增强体能、促进健康、丰富教学文化知识还要提高心理健康水平,增强社会适应能力,更重要的是激发兴趣,培养学生形成终生锻炼的意识和高尚的思想品德素质。     

高考综合科目试卷与历史复习

教育部决定于２０００年在江苏等省试行“３＋综合”高考模式。高考设置综合科目试卷,对基本实行分科教学的中学师生而言,是一个全新的课题。因此,研究综合科目试卷,准确把握综合科目的命题走向,摆正历史科的位置,寻求实效而又可行的复习方法,以便在“３＋综合”高考模式中取得满意成绩,是当前复习备考急需解决的首要任务。１．保送生综合测试题的特点及测试目标综合能力考试国外早已有之,如澳大利亚的昆士兰州和韩国等实施的综合能力考试。我国高考改革后的综合科目试卷诞生于１９９８年,到１９９９年共有三份保送生综合测试卷。…     

美国1787年制宪会议与代表们的四个旨趣

《1787年宪法》,不仅规划了美国联邦政府的政治框架,而且其形成过程中代表们的旨趣,也成为美国精神的重要内容之一。弄清楚制宪会议上,代表们为何甘愿汗流浃背而乐此不疲,怎样反复激辩而最终达成一致,出于何种考虑设计联邦政府的架构等问题,是理解《1787年宪法》、感悟美国精神的重要载体。     

用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思

正课程改革已取得诸多成果。如课程促进学生发展等理念已被广泛认同,情感态度价值观维度目标的达成已受到普遍重视,实施课程的基本路径已日趋多元化等。但也不容否认,高中历史课堂仍或多或少存在着"四无"的问题,即教师无思想、师生无情感、课堂无思维、学习无主题。显然,这种"四无课堂"严重制约了高中历史课程教育目标的达成。为此,笔者认为应将"学术性"引入课堂,构建高中历史"学术型课堂",用"学术性"增强高中历史教学的"人性