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创新教育，是社会发展赋予历史教育的新课题。创新教育下的初中历史学法包括哪些具体内容?这些学法内容有何特点?学法教学必须遵循哪些原则?注意哪些问题?本文试就这些问题，谈谈自己的体会。 相似文献
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引入改进后的Chebyshev混沌映射函数对萤火虫算法的步长进行更新,利用改进后的萤火虫算法搜索BP神经网络的初始参数,建立了基于萤火虫算法的BP神经网络的股票风险评估模型。仿真结果表明优化的股票风险评估模型是有效的。 相似文献
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随着我国经济的迅速发展和对环境的可持续的要求越来越高,新的建筑墙体材料不断发展,填充墙的裂缝越来越引起人们的关注,裂缝的出现导致墙体的渗漏,不仅影响建筑物的美观,还影响建筑物的防水和保温隔热等使用性能,同时也降低建筑物的耐久性。 相似文献
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刘俊利 《中国教育技术装备》2010,(4):20-20
在课程改革背景下,对过去被看做“异端”的学生课堂表象,教师应该赋予新的认知。对学生在语文课堂上“接话茬”、回答问题时出现的“错误”以及预设外的问题“生成”等,教师都应看作语文课堂教学的有效资源,学生语文课堂有效学习的重要表现。 相似文献
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刘俊利 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5)
历史课程已到了追问课程价值和探索有效实现课程价值的反思升华阶段.历史课程应当有效促进学生发展史学素养,做到强化基础:准确分层以整体把握历史内容;立足现实:建构历史与未来的桥梁;重点突出:在史料研读中多视角审视历史;解决问题:在探究和体验中强化认知;循环递进:在品悟历史中提升境界. 相似文献
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一、中华文明发展问题文明指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富 ,具体指政治制度 ,经济成就 ,思想、文学、艺术、教育、科技成就等。[史实背景]中华文明的发展过程大致可分为先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清、民国、新中国等七个阶段。每个阶段包括政治制度、经济政策及成就、思想与教育、科技成就等内容。[复习建议]1.紧扣教材 ,构建中华文明发展史的知识结构 ,特别注重阶段特征的概括 相似文献
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刘俊利 《课程.教材.教法》2007,(5)
从理论层面上看,基于历史学业水平测试的试题,必须完整体现课程标准的相关要求,即试题测试的目标具有多元性、试题依托的知识点具有超越性、试题的内涵具有综合性、试题的形式具有情境性等。从实践层面上看,基于历史学业水平测试的试题,应该让知识具有超越性特征,让能力考查成为试题的核心,让情感态度价值观的考查成为试题的灵魂,让过程与方法的考查成为试题的中枢等。 相似文献
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