自觉与非自觉的辨证法——创作心理初探

粉碎“四人帮“以后,文艺界对“形象思维”的问题曾有过热烈的讨论,近年逐渐冷落下来。但这并不是放弃了对这一问题的研究,而是更深入地进入到创作心理的领域去作更为艰苦的探索。尽管对于这一问题的科学的解决还有待于多种学科的协同发展,但是有些同志所提出的种种假说,已经为进一步的理论探讨起到了一定的桥梁作用,这种开拓精神,是应该受到肯定和赞扬的。 创作心理中的非自觉性,是李泽厚同志在《形象思维再续谈》中首先明确提到     

论生育文明建设

生育文明是指人口再生产过程中形成的积极成果和进步状态,生育文明是社会文明的重要组成部分。加强生育文明建设是科学发展观的内在要求,也是全面建设小康社会的必然选择。新中国成立以来,生育文明建设取得了举世瞩目的成就,但也面临许多难题和挑战。加强生育文明建设的重点是生育观念文明建设、生育制度文明建设和生育管理文明建设。     

用科学发展观统领"振兴东北"报道

在共和国历史上,东北是最先迎接胜利曙光的共和国"长子".新中国成立后,在东北投资建设了具有相当规模的战略产业和骨干企业,为国家经济建设做出了巨大的贡献.     

农民扫盲测验问题

过去我們向下面提出:农民脫盲的标准,是能掌握一千五百个常用字,并要会讀、会讲、会写、会用(即“四会”)。能閱讀通俗书报,同时还要能写二三百字的短文。这个标准已經实行了好几年。但是,这一个标准的具体要求如何体現,如何了解一个农民真正达到了这个标准,还是一个值得进一步研究和需要进一步明确的問題。     

对“诵读欣赏”的两点建议

根据《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）编写的、由江苏教育出版社出版的语文教科书（以下简称“苏教版语文教科书”）所设的“诵读欣赏”一栏，这是本书的一大特色，是其它版本所没有的。“诵读欣赏”包括“诵读”、“欣赏”两个阶段，意在诵读中欣赏，在欣赏中诵读，二者你中有我，我中有你，共同达到积累、体验、培养语感的目的。《语文课程课标》要求学生在“诵读文学作品”时，“能有自己的情感体验”，能“初步领悟作品的内涵”，并“从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；要求学生在“诵读古代诗词”时，应“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“有些诗文应要求诵读，以利于积累、体验、培养语感”。     

微服务在数字资源长期保存系统中的应用研究

研究目前的长期保存系统架构,指出其灵活性、可扩展性的不足,介绍微服务的特点和发展过程,通过对微服务在长期保存系统的两个典型应用的研究,指出微服务在长期保存领域的独特优势和发展前景。     

新课标（山东）考题回顾与赏析

山东省作为率先实行新课标的省份之一，新课标高考已走过3年历程，倍受全国师生关注．纵观3年高考理综物理试题就可发现，试题符合山东省实施素质教育的实际，同时又具有“突出主干，难度适中，保持稳定，稳中有变，变中有新，新中求实，体现课改，倡导探究，注重能力，关注科技。     

把握小说高潮，体验高潮之美

无论是在中学语文教科书中，还是在语文课外读物中，小说这一文学体裁都占有相当的比重。故事情节是小说的三要素之一，一般来说，它包括四个阶段：开端、发展、高潮和结局。在这四个阶段的划分中，高潮的把握是重点也是难点，因为有的小说的高潮部分并不明显，好像在经历了开端、发展后就结束了。在教学实践中，不仅是学生。有些教师也感觉到把握小说高潮之不易。     

中日最新高中地理课程标准“课程目标”比较

课程目标是课程标准的重要组成部分,体现了课程开发与教学设计中的教育价值。将我国《普通高中地理课程标准(2017年版)》和日本《高中学习指导要领》中的地理“课程目标”部分从层级结构、总目标、具体目标分别进行了分析和比较,剖析中日两国高中地理课程目标的相同点和不同点。对我国课程目标优化的启示:层次结构注重衔接性,行为动词注重多样化,价值取向须学科本位与社会本位并重。