有书为伴

我是一个善感的女孩,在美好的青春岁月里,很容易被身边的点点滴滴所感动。一个细微的动作,一个迷蒙的眼神,一句温馨的话语,一次意外的邂逅,甚至于一滴雨水,一丝春风,一缕阳光,一幅画面……都能于不经意间拨动我年轻     

校本教研要破除“天花板效应”

目前,在基层学校教师教研中存在着这样的问题:搞教研难,搞出名堂来实现自身的价值更难。出现这个问题的原因是多方面的,关键是"官本位"思想在不少地方和学校仍然存在,学校校长、名特教师和中层干部牢牢地占据了专业发展的有利地位,各种资源向他们倾斜,普通教师就算在教研方面做出了一定的成绩,也难以在职务、职称、绩效工资等方面得到相应的激励,久而久之,就形成了"天花板效应",压抑着教师的心理,影响着教师的行为。     

请留点时间让学生默读

日前,我随督查组到几所学校进行教学视导,听了一些教师的语文课,发现这些教师在课堂上都十分注重学生读的环节,但这种读大部分是朗读,有集体齐读,分组朗读,也有学生个别读,但少有让学生默读的。课后交流时我得知,主要是教师认为朗读有助于课堂气氛的调节。我认为语文课上不能没有读,但如果仅仅是为了调节气氛读,不会有太大的效果。叶圣陶曾经说过:阅读总得读。出声念诵固然是读,不出声默诵也是读,乃至口腔喉舌决不运动,只用     

三个维度引领教师精神成长

一、订立好与时俱进的学校管理制度综观当下教师中的各种疲倦状况,与学校管理制度的滞后不无关系。不少学校的制度建设只顾眼前利益,忽视了长远发展,又缺少持续发展的科学性,教师看不到自己今后的发展方向。比如,教师职称评定,应该是队伍建设的重要抓手,但当下职称成了帮助教师提职加薪的"梯子",很少从专业成长的角     

淀中细物也寄情

笔者执教孙犁的小说《荷花淀》,在准备小结时,突然一个学生问:"老师,小说中出现的小的细物像‘苇眉子’、‘菱角’、‘荷叶’等等,是不是也有作用呢?"这个问题在备课时没有注意到,教师指导用书中也没有涉及。经过认真思考,下面将《荷花淀》中出现的"苇眉子"、"菱角"、"荷叶"、"荷花箭"、"船"、"野鸭"等淀中细物,放在具体的语言环境中,作一些分析,希望能对同行有所启迪。     

新课标背景下语文课堂教学如何运用CAI

计算机辅助教学(CAI)在语文课堂教学中,以其创设生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,提高课堂效率,而越来越受到一线教师的青睐。但我们也要知道,计算机辅助教学只是一种先进的教育手段,它并不具备替代其他教育手段的条件。在教育部下     

让教研文化建设为教师专业成长导航

教研文化建设是提高教师素质．促进教师专业发展的有效途经,是提高教学质量,促进学校发展,提升学校品位,走内涵式发展道路的最佳手段。教研文化建设也是学校文化建设的核心．抓住了教研文化建设也就抓住了学校文化建设的根本。     

经验不能生搬硬套

拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我被魏老师的教育智慧所折服，被其教育艺术所感动，很想把那些显效而又艺术的方法借来一用。然而，当我尝试用魏老师的方法来管理班级的时候却出了问题。     

成功路上的黄金分割

西华·莱德是英国知名作家兼战地记者,二战期间他从一架受损的运输机上跳伞逃生,落在缅印边境的一片丛林中。当地人告诉他,这儿距印度最近的市镇也有140英里。对于习惯于以车代步的西华·莱德来说,几乎是段可望而不可及的路程。为了活命,西华·莱德拖着落地时扭伤的双脚一瘸一拐地走下去。不过战前研究过心理学的他知道如何才能让自己轻装上阵,他努力地控制自己不去想那个让人备感沉重的数字。奇迹发生了,西华·莱德回到了印度。这段插曲公诸于世后,在他的家乡肯德郡引起不小的轰动,许多年轻人把“走完下一英里”作为自己的座右铭,而这恰恰…