向学生"示弱"一下又何妨?

教育方式是多样的,常用的教育方式如惩罚教育、赏识教育等,这些教育方式都是强调教师的权威作用,很少在教育上显示学生的"强势"的一面.如果我们的老师能放下架子,适当地向学生"示弱"一下,也会收到意想不到的效果."示弱"绝对不是包庇犯了错误的学生,或是对学生的错误视而不见.如果是这样,那就是"软弱"或不负责任,学生会因此轻视你,甚至鄙视你.     

德育评价的多元方式刍议

德育评价,是德育管理的重要环节,也是德育管理的重要手段。它的目的不是给学生贴上一个“好”或“坏”的标签,而在于引导、促进学生思想道德素质的发展和完善。下面着重从德育评价的内容、主体、标准、方式等的多元化方面作一些阐述。     

班级另类管理策略

一、培植激情,尽情欢呼接一新班,见学生老气横秋缺少激情,于是,我与学生商讨后规定：“高诵班级名言,必须欢呼;朗读小组宣言,必须欢呼;个人和集体获奖或受到表扬,必须欢呼!”“三个必须”一出台,每天早上只要铃声一响,在高声朗诵完班级名言和小队宣言之后,欢呼便齐声响起;每当下课时听到任课老师表扬,又是欢呼声不断;下午放学前,班级各奖项尘埃落定,欢呼声更是不绝于耳。仅仅一个月,“强迫”就变成了“自觉”,班里每天都会发出阵阵欢呼声。     

重阳佳节赏诗词

农历九月初九是我国传统的重阳佳节。《易经》认为“九是爻中的阳爻”。两阳相重,故名“重阳”,亦称“重九”。重阳登高源于东汉。据《续齐谐语》载:东汉方士费长房对其徒弟桓景曰:“九月九日,汝家当有灾,宜急去。”桓按其师所嘱,携全家人,肩置盛有茱萸的布袋,登高山饮菊花洒,以消灾避难。晚上归来,果然见家中“鸡犬牛羊,一时暴死。“从此,重阳登高避邪之俗逐渐盛行于世。     

让德育如水般化在日常生活里

不久前读到一篇文章,叫做《无人看见的鞠躬》。说的是作者在东京坐过一次小巴。他上车就注意到司机是个娇小的女孩,乘客上车时她就回头温柔地说：“欢迎乘车!”路途中还不断地提醒乘客注意这注意那。[第一段]     

研究性学习与教师角色的转换

读袁水英同志《研究性学习环境下教师角色的再定位》(载《教书育人》2002.5)一文,深有感触,觉得在研究性学习环境下,教师在重新定位好自己角色的同时,还必须做好角色的转换工作,即从传统讲授型向现代探究型角色的转换,这也是研究性学习能否成功实践的关键。那么研究性学习环境下教师角色到底应该如何转换呢?下面就此谈几点看法。 第一,教师应由知识与真理的化身和     

文言文断句六法

断句是近年江苏省测试文科高考生阅读文言文的一项基本功。教学中,我们发现要讲清断句,学生必须多读文言文,熟悉古汉语的语言习惯,有一定的语感,才能比较准确地进行断句。对文言文阅读量不大的高中学生,如果掌握断句的原则、断句的标志和规则,那就能加快提高阅读文言文的断旬能力。     

在诗歌鉴赏中如何唤醒学生的“自我”意识

"学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。"这是《语文新课程标准》确立的诗歌教学的内容目标之一。所谓"新的阅读体验",依笔者的理解就是在尊重原诗情感的基础上,经过阅读者注     

语文课堂过分依赖多媒体的现象要不得

最近,笔者随堂听了几位教师的语文课,几乎所有的教师在课上都使用了多媒体教学课件,而且大多数的教学活动都依赖课件进行,而如范读、板书等彰显教师教学基本功的环节,在课堂上无一处显现。像这样完全依赖多媒体来解决一切问题的做法在近几年的语文课堂上可谓屡见不鲜。笔者以为,语文课堂上过分依赖多媒体的现象要不得。关于范读,笔者认为任课教师亲自示范朗读效果     

校长应能善待“不同政见者”

俗话说:“眼睛里不能有砂子”,作为一名学校的主要负责人——校长,却要善待班子中的“砂子”,即不同政见者——班子中喜欢提反对意见、有个性的成员。班子里有不同政见者,往往导致意见难以统一。你大胆决策,他坚决反对;你信心十足,他却泼来冷水;你说可以去做,他却说不能盲目行事……