“三民版”高中数学教科书中的数学文化——以“数列与级数”一章为例

本文选取我国台湾地区三民书局出版的高中数学教科书,以“数列与级数”一章为研究对象,采用内容分析法、统计分析法等,从数学文化的栏目分布、内容分布、运用水平等方面进行探析,发现该教科书的数学文化栏目设计,重视多种素材的选取,注重多元文化的渗透,凸显以简驭繁的精神.建议高中数学教科书的编写应合理设置栏目,多方位展现数学文化;内容均衡发展,多样化呈现数学文化;精选多元素材,多层面渗透数学文化;精心设计版式,简洁化呈现数学文化.     

福井谦一的科学教育思想——以《学问的创造》为中心

诺贝尔化学奖获得者日本著名化学家和教育家福井谦一,在《学问的创造》中,结合自己的亲身经历对学问的创造过程进行了深入的剖析.在阐述“创造的前提”的基础上,提出“创造的本质”,并从中提炼出走向创造的必经之路.基于对人类今后应该怎样和自己所创造的科学相处这一问题的思考,福井谦一从伦理角度阐述了人类的创造应该是尊重自然的创造.福井谦一成长的文化历史环境与现代中国学者所处的文化历史环境同属于东亚文化圈.因此,他的学问创造之路,对我国的教育改革和教育研究也具有重要的启示作用.     

“穿针引线法”在高中不等式教学中的应用

解不等式是高中数学教学的重点内容之一,北师大版高中数学必修5中第三章介绍了一种求解一类整式不等式的方法—穿针引线法.本文根据教科书中的定义,进行了一般形式的探索.举例说明可以利用穿针引线法求解的一类不等式,并总结了一些在使用过程中需要注意的问题.     

充满童趣的暑假

“放暑假啦！”同学们一个个高兴地欢呼。 暑假里发生的每一件事都使我们回味无穷,暑假里的每一件事都是那么的有趣,有的令人高兴,有的令人悲伤,有的令人哭笑不得……总之,暑假生活就像一本相册,里面的每一件事都保存了我们的天真、烂漫、无邪。     

人教B版高中数学教科书德育内容研究

2017年教育部发布《中小学德育工作指南》,要求将德育内容有机融入到各门课程教学中,学科德育势在必行.数学教科书作为数学课程内容的载体,亦承载德育功能.选取人教B版必修教科书,从内容类型、栏目分布、主线分布三个维度进行编码统计,分析其中蕴含的德育内容设置,并提出建议.     

对条件多余试题的再认识——以2022年中考数学试题为例

条件多余试题以往被认为是不当命题，但如今一些试题有意创设多余条件，摒弃解题套路，这符合素养立意的命题原则.文章以2022年各地中考数学试题为例，分析其中几道典型的条件多余试题，这些试题的条件看似“多余”，实际承载着不可忽视的育人价值，教师在相关教学与命题中应注重：丰富情境创设，践行学科德育；构造一题多解，培养高阶思维；创新试题形式，关注数学本质.