引导幼儿学习优秀的文学作品—评语言活动《啪嚓、啪嚓》

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的基本要求。     

在体验中学习和内化规则—评社会性活动《装豆》

幼儿的社会性学习与发展是一个复杂而长期的过程。“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中社会性领域的基本要求。让幼儿在一日生活中、在真实情境中、在与人的交往中,通过体验来学习。是社会性领域的主要学习特点,对行为规则的学习也不例外。     

家园合作同向同步

新《幼儿园指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。     

幼儿园的保教质量是入园率的意义前提

"提高质量"是<规划纲要>"二十字"工作方针中重要的四个字,对学前教育尤其重要,因为有质量的学前教育才能促进幼儿的良好发展.当前,我国幼儿园教育质量存在一些突出的问题,政府必须予以重视,并采取一系列可行的措施,加以普遍改善与提高.     

善于观察儿童是名师最重要的基本功

观察儿童对一名幼教工作者尤其是幼儿教师的重要性早已被认同。观察能让我们觉察幼儿的需求、判断幼儿的发展水平、设计更适宜的发展目标和教育活动、提供更有针对性的指导和帮助。当幼儿教师成为了省市级骨干教师或学科带头人，     

学习领会《幼儿园教师专业标准》 促进教师专业发展

教育部组织专业团队经过数年研制而成的《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)已于2011年12月12日开始在全国范围内公开征求意见。为此,本刊特邀参与该专业标准研制工作的中国教育科学研究院刘占兰研究员介绍相关内容,并刊发天津幼儿师范学校附属幼儿园刘健园长、江苏南京市北京东路小学附属幼儿园徐雯雯老师谈自己初步学习体会的文章,以帮助读者了解出台该专业标准的意义以及该专业标准的基本精神。限于篇幅,征求意见稿请读者自行登录教育部网站查阅。《幼儿教育·教育科学》同期也刊登了相关文章,请参阅。     

我国幼儿园教育质量的现状——与1992年幼儿园质量状况比较

幼儿园教育质量是关系儿童快乐生活和健康发展的关键问题。"幼儿园教育质量的发展现状与促进研究"通过系统的专业取向的评价研究,获取了大量观察和访谈资料,与1992年的相关数据进行比较,可以发现当前我国幼儿园基本拥有良好的物质环境,教师队伍年轻化,显示出一定的专业化倾向,幼儿园半日活动内容全面,操作实践成为幼儿的主要学习方式,但同时也存在材料的提供不适合幼儿的发展需求,课程随意性大,过分强调特色,没有保证幼儿学习内容的均衡,教师倾听和关注幼儿少,幼儿语言表达和交流少,区县层面幼儿园教育质量的评估与促进工作有待加强等突出问题。为提高教育质量,当前我国幼儿园应着重建设高质量的班级环境和课程,努力提高教师的教育智慧,并持续开展有针对性的基于实践的教研活动。     

早期教育明确公益性发展方向

2012年6月14日正式发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》,针对0～3岁的早期教育,首次提出“公益性”发展方向,这在早教机构快速增长和目益市场化的今天,具有重要的引领性作用。     

科学教育应重视孩子的探究和发现——评《沉浮》《小动物吃什么》两个活动

近年来,随着幼儿教育改革的日益深入,人们开始认识到:幼儿科学教育不应只是加上些新内容和动手操作的常识教育,而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关经验的过程。《沉浮》《小动物吃什么》这两个活动就在很大程度上体现了这样的观点。