科学发现——幼儿的探究活动

2004年初，我拿到了名为《Discovery science—children Exploring》(《科学发现——幼儿的探究活动》)的英文版丛书。共两册，由于近些年对幼儿科学，教育颇为关注且抱有浓厚的研究兴趣，我放下手边的许多事务，立即投入了阅读。很快，我就被书中的内容所吸引：     

幼儿水探究活动需注意的几个问题

水是各个年龄的儿童在不同的学段都可以探究的主题。在幼儿园中，通过在玩水区的自由探究，通过在教师设计的关于水的主题活动中的系统探究，幼儿可以了解到水作为物质所具有的基本特征、独特性以及水与其他物质相互作用时所发生的一些有趣的现象。     

互动墙饰的基本特征

老师们在一系列培训活动中亲历了墙饰的生成与发展,真正懂得了墙面的布置可以随着活动的展开而逐渐产生、发展和完善。在后续的以实践为背景的培训活动中,在培训者的引导和促进下,老师们尝试和内化着已知的策略,发展和创造着新的策略。在此过程中,互动墙饰的五项基本特征逐渐凸现出来。一、幼儿兴趣与教育目标和内容的融合     

自然主义教育思想及其在幼儿园课程中的应用

自然主义教育理论萌发于古希腊哲学家的思想中,在近代社会得到了迅速的发展,是西方教育发展史上的一个重要的理论。最早从柏拉图的思想和论著中我们就可以隐约看到顺应儿童本性进行教育的思想端倪;     

从《纲要》到《指南》：幼儿园科学教育的发展、深化与前瞻——幼儿“科学探究”的确立、构建与深化

<正>我国幼儿园科学教育的改革始于1989年《幼儿园工作规程（试行）》颁布前后,尽管相关的理论研究已经比较活跃,但实践中的较多探索却带着“常识课”的烙印一路前行。直至2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布,提出了“科学”领域的名称,明确了“探究”在科学教育中的地位,勾勒出探究过程的基本框架,才开始了聚焦“科学探究”的理论和实践的深入研究,并取得了突破性进展。     

刘占兰：《专业标准》改变了什么？

2012年初,教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）,作为国家教师标准体系的重要组成部分,牵动和引领了幼儿园教师教育的改革,促进了幼儿园教师的专业发展。三年多来,重要的变化体现在三个方面。     

让幼儿在主动探索中有所发现

卢老师：您好!主动、探索和发现是幼儿园科学探究活动的关键词,也是孩子们发展和教师支持的重点。中班科学活动“瓶子赛跑”作为预设的科学探究活动,应该体现主动、探究和发现的特点。通过您描述的活动基本流程,我发现活动评议时老9币们两种不同的观点都有其道理。现实中,真正完美的科学探究活动是不多见的,“瓶子赛跑”真实地展现了孩子们的探究过程,也再次引发我们思考科学探究活动的实践形态和本质特点,思考如何改进我们幼儿园的科学活动。     

刘占兰：解读国家政策对学前保教质量、师资素质的新要求

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《教育规划纲要》）的颁布,明确了幼儿园保教质量提升和师资素质提高的基本方向,随后国家出台《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称＂学前教育国十条＂）等一系列政策文件又对学前教育提出了具体要求。自此,全面提高幼儿园保教质量和师资队伍专...     

走进法国科学教育课堂（之四）——水的探究

小中班幼儿的运水活动主要是解决一个情景问题：将大水箱中的水装到一些小水盆中。老师先提出要求，然后孩子们活动，在活动完成后进行小结。每次活动中，孩子们画出他们个人的做法并请老师帮助写上图注。这些画将汇集成一大本集体试验经历的记录，孩子们十分喜欢看这样的书。     

不怕地方小 就怕点子少——在小巧的幼儿园中创造出厚重的教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导为幼儿创设良好的物质环境,但衡量良好物质环境的标准不是幼儿园面积的大小、房舍设备的豪华与否,而是每一寸空间、每一件材料、每一面墙壁的高教育含量,对幼儿学习和发展的促进作用。青岛市山东路幼儿园的做法告诉我们——地处小区内、占地面积小、房舍设备简朴的幼儿园,也能提供高教育质量的幼儿教育环境。在园里,只能遮挡和画画的围墙成了孩子们可以攀爬的“山崖”,只有陆地的院子被创造成孩子们感受