引领幼儿经历生动而富有智慧的科学探究

事实上，我没有真正走进孩子们关于水的探究的课堂。但仔细揣摩和研读案例，如身临其境，有感而发，愿与同行分享。     

溶解

活动目标1.通过观察、比较、探究的过程,使幼儿了解物质的溶解现象。2.通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议,培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。3.通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象,培养其他幼儿倾听的能力。活动过程(课堂实录)师:今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以走到实验桌前看一看,闻一闻,说一说,摸一摸,看看老师给你们准备了什么样     

习心灵感召心灵用精神召唤精神—2007北京西部支教团团长工作日记

经过北京与西部的多次磋商,我们准备组织第二个“北京西部支教团”,参加9月12日至15日OMEP中国委员会第四届中国西部幼儿教育研讨会,同期进行北京对甘肃的第二次支教活动。     

有效利用农村自然资源进行科学教育

新的科学教育理论强调,幼儿科学学习的重要途径与方式是与自然接触,与真实对话,经历真实的探究过程,要让科学教育回到它的“原生地”——大自然之中。臻予们在“原生地”可以探究重要的自然事物和现象,获得重要的科学概念和经验,同时,还能够获得对生命和环境的积极态度与情感。     

让幼儿在体育活动中体验到快乐和成功

随着教育改革的深入,幼儿教育为人的终身发展做准备的理念已经确立。如何使幼儿乐学、会学已成为幼儿教育追求的目标,各领域的教育也随之发生了重心的转移。如今,在健康教育领域,体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加体育活动 如何在实践中实现这一转变呢?国家机械局幼儿园作为参与“提高我国幼儿师资素质的研究”课题的幼儿园,在这方面进行了较为深入的研究和有创造性的探索,丰富了课题的理论框架和实践策略,并在幼儿体育活动材料的研制和使用方面逐渐形成了自己的特色。     

适当运用主题墙饰

随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园的物质环境和精神环境作为对幼儿产生重要影响的教育资源开始受到广泛关注，在理论上的研究和实践上的探索也曰益深入。墙饰作为物质环境的一部分也引发了一些理论与实践工作者的研究热情，这些研究都是十分有意义的尝试，表明了我们对高质量的幼儿园环境和幼儿教育的追求。     

富有智慧的教育渗透——幼儿教师重要的专业素养

编者按：“刘占兰名师工作室”是北京市教委于2007年在全市启动的11个学前教育教师培养工作室之一，工作室成员均是来自北京市各区县的骨干教师。本刊将以案例研究、教育渗透两个主题报道该工作室几年来的工作进展，下面这组文章即从教育渗透的角度展示其部分研究成果。     

树立新的教育资源观,开发幼儿社会性发展的沃土

以终身教育理论为重要理论基础的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,提出了许多先进的教育理念和原则,新的教育资源观就是其中之一。老师们在认同和赞叹之后,又多了一些疑惑和迷惘,似乎觉得这些理念和原则可望而不可及,离实践非常遥远。事实上,在《幼儿园工作规程》颁布以来的十余年中,许多幼儿园