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随着我国市场经济体制的建立和经济体制改革的深入,国内的经济结构发生了变化,作为市场经济主体的企业,出现了扩大、重组、调整、破产、兼并等现象,如何处理这些企业的资产问题,成为经济发展中必须要解决的问题(企业档案是企业资产的一部分,也在其处理范围之内)。为此,国家制定了相应的政策和规定,如《国有资产评估管理办法》、《国有资产评估管理办法实施细则》等。为了配合上述工作的顺利进行,国家档案局从加强档案管理的角度出发,也提出了对档案资产评估的问题。档案界的一些同志也对档案资产评估的理论和方法进行了研究,并提出了不同看… 相似文献
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[背景]所谓教师专业化,是指教师按照职业岗位需要,实现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专业化包括两个方面的内容:一是学科知识的专业化;二是教育科学素养的专业化。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。在此,学校要从教师的实际出发,坚持以教育科研和教学改革实验为主要形式、渠道和方法,确立“以教师发展促学生成长”的校本管理理念,建立以校为本的教师专业化培训体制和责任制度。对此,广大的中小学校长已经作了不少尝试,如完善全员培训网络、指导教师制订专业化自主发展规划、构建青年教师阶梯式培养系统、完善激励和制约机制、强化文化认同等,具体的举措有专家论坛提升教育理念、课题研究解决实际问题、技能评比展示教师风采等。这一切努力都对激活教师自主发展的动机和潜能、促进教师专业知识和专业能力的提高起到了积极的作用。但是,从整体效果来看,在更多的中小学校,真正获得有效发展的还只是部分教师。如何让每位教师都能获得真正意义上的专业发展,正困扰着众多的中小学管理者。分析其中原因,一个关键因素是,缺乏有效的抓手。那校长如何推动学校每位教师的专业化发展,从而全面提高教师的专业化水平呢?本刊特邀上海市三位办学成绩卓越的优秀校长介绍他们的思考和实践经验,供广大正为此而困惑的校长参考。 相似文献
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规范性。课程开发的过程是从试验到定型,再到推广的过程。具体程序为:拟订课程开发计划——审核课程纲要——编写教学设计或校本教材——确定教学对象——开展试验、定型、推广——总结、评价——修改完善。适切性。选定课程的主题应该考虑:适合特色学校建设的需要,从本校实际出发,所选主题要尊重学生兴趣爱好,激活学生潜在需求,注重学生体验参与,服务学生个性发展。多样性。课程的内容应该注重丰富性和实用性,提供丰富多彩的课程菜单,满足学生多样的需求,增加学生选择的自由度,同时让学生学以致用。激励性。建立课程开发的内部反馈和激励机… 相似文献
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第三次复出后的邓小平面对满目疮痍的中国现状和日新月异的世界局势,反复强调中国经济要抓住时机,快速发展。他从快速发展的动因、基石、手段、动力、形式等多方面阐述了快速发展我国国民经济的必要性、紧迫性和可能性,并提出了行之有效的发展措施,形成了完整的科学发展思想,这些是邓小平理论的重要组成部分。 相似文献
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在香港,学校公民教育是涉及到儿童、青少年的国家、民族观念和政治、民主意识培养的大问题。因而,它是近年来香港社会的热门话题,它的发展也颇为迅速。在香港学校公民教育的发展中,有两份文件产生了较大影响,一份是八五年颁布的第一个《学校公民教育指引》,另一份是九六年新近颁布的《学校公民教育指引》。八五年《指引》是一份开创性的文件,对香港学校公民教育起了开绿灯的作用,对此,笔者已作过专门的评述。九六年《指引》则被誉为“香港学校公民教育的新里程”,对香港学校公民教育的未来走向有较大影响。结合八五年《指引》,对该指引进行研究,有助于了解它对香港年轻一代政治态度、思想面貌的影响,也可以为内地的学校德育改革提供一些有益的借鉴。 相似文献