跨学科课程助推农村小学“五育融合”的个案研究

“五育融合”是促进学生全面发展的重要着力点,跨学科课程在理念、过程、方法和评价等方面能够推进学生“五育”融合的发展。个案研究发现,跨学科课程应用于农村小学的课堂教学,不仅具有可行性,而且还具有弥补村小师资不足的显著优势。实践中需进一步转变教师教育、教学理念,设计和开发适合农村小学地域性特征的校本课程内容,加强多方联动推进农村小学跨学科课程的有效实施。     

慕课空间的低效率学习困境与深度学习建构

慕课学习平台中的低效率、低完成率是我们必须面对的事实。为了帮助学习者在慕课社区中建构深度学习,首先,我们可以设计层层闯关的解锁式课程、主题式学习、重构慕课作业形式,在挑战型学习任务与迁移中构筑慕课学习成就感;其次,建立基于学习行为数据的学习过程监督与面向学习作品的混合评价机制,在学习干预下触发深度自我反思与深度思维;最后,丰富慕课学习过程的课程履历与数据记录,在学习分析的基础上为慕课成员提供各种实时学习情况追踪提醒与知识图谱等自主学习工具,为支持个性化远程学习推荐自适应的学习资源和学习策略。这些策略的目的都是为了突破课程学习思维与逻辑的浅层结构,走向生成型深度结构与判别型深度结构,实现基于慕课的深度学习。     

中国特色县域农民教育政策体系高质量运行模型的建构

县域农民教育政策体系高质量运行模型是一种集农民中心、在地化、内生性、整体性和可持续为一体的运行模型,是将党和国家的农民教育政策体系设计转化为农民全面发展结果的一种有效路径。其中,县党委统一领导是县域农民教育政策体系高质量运行的关键所在,促进全县农民自由全面发展是县域农民教育政策体系高质量运行的根本目的,制定在地化的实施方案是县域农民教育政策体系高质量运行的核心任务,“政府统筹、农户主体、市场参与”是县域农民教育政策体系高质量运行的工作机制,“县级职教中心——乡镇成人文化技术学校——村成人文化技术学校”是县域农民教育政策体系高质量运行的重要载体。     

民勤县：巧借“互联网+”推进教育信息化

<正>“今年,我度过了一个不寻常的暑假。每天,我不仅可以打乒乓球、下象棋,还可以写书法、练字画。更重要的是,我通过国家智慧教育平台和校级资源管理平台学习了不少有意思的课程。如,下围棋、读古诗文,不但可以复习上学期学习过的内容,还可以预习新学期的课程……”民勤县北街小学六年级的邸浩轩同学高兴地说：“网上冲浪,让我的假期更精彩了。”     

区块链视角下区域经济信息共享研究

【目的/意义】互联网信息技术的兴起带动了区域经济的发展,由此也产生了大量的经济信息。区块链作为 变革互联网的新力量,将对信息资源共享活动和信息服务机构带来巨大改变。【方法/过程】区块链技术是一种新兴 科技,通过去中心化的方式建设系统信任机制,具有开放、透明和不可篡改等技术特点,将该技术作为实现系统数 据存储安全、使用安全的关键,本文针对基于区块链技术的区域经济信息共享进行了框架设计。【结果/结论】利用 区块链技术设置区域经济信息双链式存储方式,并利用P2P实现了区域经济信息共享。【创新/局限】在接下来的研 究中将从理论研究转向实践应用。区块链及其技术还存在一些问题,实现基于区块链的区域经济信息共享仍需克 服诸多困难。     

大学与区域创新体系建设的协同路径探析

大学作为人类知识创新和传播的主要载体,为经济社会发展和文明进步提供了催化剂和动力源。我国明确推动若干区域率先建设国际科技创新中心,为新时期一流大学建设赋予了重要使命和机遇。本文梳理了国内外大学与区域创新互动的理论发展和案例,总结了相关模式和经验,关注了大学与区域创新体系如何实现系统性协同的具体路径。通过剖析上海交通大学服务上海建设具有全球影响力的科技创新中心城市的实践案例,从战略路径匹配、组织机构重构、基础原创策源、产学研开放融合、创新创业生态等方面,阐述了大学在对接提升全球科技创新中心城市过程中协同路径的选择与思考、设计与实施、特色与成效。研究结论可以为我国新时期区域创新和一流大学建设融合发展提供参考,并对政府和大学提出了相关政策性建议。     

文言文教学的有效策略

<正>文言文是中国传统文化的载体。学习中国古代优秀作品,从中体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴打基础,学习从历史发展的角度理解古代作品的价值,从中汲取民族智慧。其实,梳理一下统编本教材中的文言文,不难发现,所选篇目篇幅较为短小,内容易于接受,且由易到难,体现了螺旋式阶梯层进。因此,我们必须对教材有整体的把握和解读,并采取有效策略,才能在教学中引导学生触摸古典文化的气息,成功践行中华文化的寻根之路,实现文化理解和传承。     

杜威与毛泽东教学改革思想比较研究

杜威与毛泽东在教学改革的目的、具体内容,如学制、课程教材、教学方法、师生关系等方面都体现出发展核心能力,关注学生“生长”的民主教育思想,进行比较研究对当前的新课程改革具有重要的借鉴意义。     

练习3 信息类文本阅读（3）

<正>（一）阅读下面的文字,完成1～5题。材料一：文艺创作不仅要有当代生活的底蕴,而且要有文化传统的血脉。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。     

从例证入手，读懂学术著作——以《乡土中国》为例

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版）》对阅读学术著作提出具体要求：“通读全书,勾画圈点,争取读懂;梳理全书大纲小目及其关联,做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作者的价值取向。”上述三个阶段,构成层层递进关系,“争取读懂”位于第一层级,是达成更高层级的基础;但在学术著作研读教学中,笔者发现“读懂”成了一个棘手的现实性问题。《乡土中国》不足7万字,文字活泼,雅俗共赏,但对高中学生而言,真正读懂这样的学术著作却遇到了四个难题：