大学生在线学习动机现状及激励策略研究

学习动机是学习行为产生和维持的关键,为提升大学生在线学习的学习质量,采用文献研究法和问卷调查法,基于已有的成人学习动机量表,对大学生在线学习现状进行调查,探究大学生在线学习动机。利用SPSS22.0对调查结果进行统计和分析,采用因子分析法,提取五个公因子,得出大学生在线学习动机的五个维度,分别是自我认知及兴趣、自我提高与发展、课程与教学安排、社会关系以及外界影响。最后从学习者、教育者、在线平台三个角度出发,提出有关大学生在线学习动机的激励策略。     

基于IPv6与网格的虚拟学习系统构建

下一代互联网（IPv6）及网格技术提供了资源共享与工作分散运作的环境,正好弥补了传统数字学习系统不足之处。文章首先回顾了IPv6的发展现状,然后基于下一代互联网及网格技术构建一个虚拟学习系统（VLMS）,设计具有网格中间件的功能。同时提出网格服务开发设计的技术,最后以系统实现案例揭示虚拟学习网格系统的运作,提供一个可共享的学习网格平台。     

朱漆飞金凭巧手雕龙琢凤见文心

陈盖洪(第一批省非物质文化遗产朱金漆木雕传承人):宁波朱金漆木雕主要形成于唐宋时期,开始时主要用于庙宇,明清的时候主要用于婚嫁,现在我们做的朱金漆木雕也主要用在寺庙里。宁波有天童寺、阿育王寺,它们其实在晋朝时就有了,盖庙需要木雕,朱金漆木雕就这样被用在了庙宇的建造上。当初主要是为了美观,因为用了金箔后,保存     

民族地区农业科技资源配置能力评价研究

以农业科研机构为研究对象,对我国民族地区农业科技资源配置现状、配置结构开展分析。利用突变理论 与模糊数学隶属函数相结合的方法,实证分析各省份总指标及子指标的得分和排名,找出其优势、不足及原因,并结 合民族地区省份的发展特征提出有针对性的意见,为改善和提升农业科技资源配置能力以及配置效率提供理论依据。     

浅析裴桐的档案管理思想

裴桐在几十年的档案工作实践中,提出了一系列档案管理思想.他认为档案收集工作的集中统一有利于全宗的形成,还对档案分类的方法提出具体规则,并强调档案利用与档案工作人员的服务意识,除此之外还提出档案管理要实现现代化,为档案工作的开展打开新局面.     

理性定位还是直觉先行：大学生认知方式对创业意愿的影响研究

构建“认知方式(直觉认知/理性认知)—创业自我效能—创业意愿”的研究模型,探究大学生的不同认知方式如何影响其创业意愿,及这一关系的影响机制与边界条件。通过对我国9所研究型大学的1 051名大学生进行问卷调查,结果表明：对于大学生而言,偏向直觉认知的个体比偏向理性认知的个体具有更强的创业意愿;创业自我效能会中介认知方式和创业意愿之间的关系;研究指出,在外生支持较强的情况下,直觉认知对创业自我效能的促进作用会减弱,而理性认知对创业自我效能的促进作用会增强;在内生障碍较强的情况下,直觉认知对创业自我效能的促进作用会增强,而理性认知对创业自我效能的促进作用会减弱。扩展了直觉在创业相关活动中的作用,并丰富了关于创业自我效能的研究。     

“破圈”成长——新时代研究生辅导员育人路径探索

<正>党的二十大明确了到2035年建成教育强国的目标,而高等教育在教育强国建设中发挥着龙头作用。研究生辅导员作为开展研究生思想政治教育的骨干力量,在培养大批德才兼备的高层次人才、引导研究生教育高质量发展中扮演着重要角色。为提高研究生辅导员育人针对性与实效性,研究生辅导员要不忘初心,用言为士则、行为世范的自觉影响新时代研究生,要打破束缚,“破圈”成长,把握研究生的成长规律,在关键节点因时制宜、因材施教。     

试论档案价值的二重性

档案界对档案是否属于商品曾有过强烈争议,该文从档案的定义、本质、属性,档案工作具体内容,档案的价值形态分析档案价值应具有二重性,即由档案自身属性决定的保存价值和满足主体需求的利用价值。     

《续英烈传》版本探析

《续英烈传》成书于明代末年,是一部讲述皇宫权斗的历史演义小说。此书版本众多,文章将三十四回本系统的六宜堂本、励园书室刻本以及藏于美国哈佛大学燕京图书馆二十回本系统的新镌秘本进行比较研究,以辨三本优劣,并通过绣像插图、梓刻流传等状况论证六宜堂本应出于清嘉庆至道光年间,励园书室刻本应在其后,而新镌秘本出版时间则应在清康熙至嘉庆年间。同时推论得出二十回本系统成书更早,应为三十四回本之源头之说。研究对现代出版的《续英烈传》各版本中的讹误也有一定的校正参考作用。     

以“三进”为目标的思政教育与教材建设的思考

习近平总书记强调“要用好学校思政课这个渠道,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用”。以更大力度推动党史在思政课教学中的“三进”,发挥立德树人作用,是继续把党史总结、学习、教育、宣传引向深入的需要,更是深化新时代思政课程改革创新的需要。思政“进教材”是“三进”的首要前提,尤其理学、工学类课程教材要结合学科专业特点,系统性进行教材建设,同时要注重高新技术与课程内容的有机结合,让课程思政在教学中焕然一新。