谈谈语文教学中词的释义

一般讨论词的释义,大多侧重词典的释义,而一谈到语文教学中词的释义则语焉不详。我们认为,作为师范院校基础课、工具课的“现代汉语”,在讨论词的释义问题上,应当特别强调语文教学中词的释义,这样,培养出来的学生才能更好地适应中学语文教学的需要。我们说,语文教学中词的释义和词典的释义虽有某些共性,但不论是目的、要求,还是方式、方法,也都存在很多差异。举个例子说,“文章”一词的比喻义,词典只概括为一个义项,即“比喻暗含他义”,至于“暗含”哪些‘“他义”,就要靠在语文教学中词的具体释义来解决了。如在“他这话里…     

对当前几个教育问题的思考

体现以人为本的理念对于学校来说,强调以人为本就是以学生为本,落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用。建立民主平等的师生关系,尊重教育规律,尊重学生,相信学生,服务学生,构建适应时代发展的新型育人模式。拓宽主渠道,开辟多种途径,以自我教育、自我管理为手段,优化德育模式,让学生在生动的自我实践,充分的自我体验中自主管理、自我教育、提高认识、矫正行为,建立教书育人、管理育人、服务育人和学生自我教育为一体的德育工作机制。第一,要优化教学过程。课堂教学中,老师要在加强基础知识和基本技能教学的同时,关注学生情感态度的培养,关注学生学习兴趣的激发、创新思维的培养、知识网络的构建、学习方法的指导和学习能力的提高,并灵活运用各种教学方法,落实学生在学习中的主体地位,促进学生的主动发展。第二,要因材施教,实行分层目标教学。人是有个性的,每个学生的基础起点、发展速度和发展方向都是有差异的。因此,教学活动中必须因材施教,课堂教学必须实行分层目标教学,从实际出发,引导学生提高学习能力,重视学生的个性培养和潜能挖掘,努力从三个层次上培养提高其学习能力,即基础性学习、发展性学习、创造性学习。第三,积极实行课程改革,培养学生的自我发展能力。...     

政治科目高考命题趋向之我见

20 0 1年是高考“3 Ｘ”改革幅度较大的一年 ,全国实行“3 Ｘ”的省、市、自治区达到 17个 ,其中大多数采用“3 Ｘ文综 /理综”形式。“3 Ｘ”高考改革的重点在内容改革 ,内容改革的核心是高考命题要“更加注重对考生能力和素质的考查” ,包含政治科目综合考试命题的指导思想是“以能力测试为主导 ,考查考生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决问题的能力”。而依旧实行高考“3 2”方案的十多个省、市、自治区的政治单科命题也要渗透“3 Ｘ”高考在内容改革方面的要求。也就是说 ,“3 2”方案…     

学校教研和科研的区别与联系

在21世纪教育科研蓬勃发展的今天,笔者在日常工作的接触之中,深深感受到,有相当一部分学校的校长、教师对学校的教研与科研的区别和联系认识不清,往往把教研与科研混为一谈,视教研为科研.为正确区分这两种活动的基本属性,从更高的视点去认识、理解、把握教育科研,使教育科研为教育改革的决策服务,为教育质量的整体提高做出贡献,现就学校教研与科研的区别和联系赘述如下.     

从心理需要着眼引发求知欲

人的行为通常都受需要的支配，需要是引发行为的动力。作为班主任如果能以学生需要为动力，将会取得令人满意的教育成效。     

略论信息技术教育与学生创新能力的培养

新课程与素质教育特别重视学生创新精神和实践能力的培养。中小学的信息技术教学,更要重视对学生创新能力的培养,以使学生能够掌握基本的计算机操作技能,以适应现代信息化社会,并使之在快乐中学习,在学习中创造,在创造中发展。     

近十年来民间信仰功用问题研究述评

近十年来民间信仰功用问题的研究获得了长足进步,讨论关注之问题十分广泛,考察之视野也特别开阔,取得了显著成果。不仅深入研究和探讨了民间信仰的功能作用,多层次地勾勒出其清晰轮廓,而且综合运用多学科、多视角的方法,构建了多元化研究的路径。但成绩背后,其在研究内容、研究方法和理论以及书写体系等方面也存有一些不足之处。