小老鼠乐乐

小老鼠乐乐为获得迁居动物王国新落成的天夜移民小区的资格高兴不已,其他动物却因为乐乐要搬进移民区而恼火,纷纷向大象局长提出抗议,要求撤销小老鼠乐乐的移民权。     

冲击我国传统教育理念的终身教育思潮探析

终身教育作为当前国际上颇具影响力的教育思潮，对传统教育理念产生了巨大的冲击，引起了世界各国的广泛关注。章阐述了终身教育思想的兴起和内涵，分析了终身教育不同于传统教育的时代特征，并且对我国如何构建终身教育体系进行探讨。     

“新世纪基础教育改革”笔谈

基础教育是我国实施“科教兴国”战略的重要基石。深化教育改革，加快基础教育的发展，对于实现我国新世纪战略发展目标，具有决定性的意义。最近，本刊编辑部约请我院历届“中学校长培训班”的部分学员，就此问题进行了学术研讨。大家提出了一些富有理论性、实践性的见解，现摘编如下，以飨读者。     

基于BIM应用的土木工程小组协同毕业设计实践

BIM的多专业协作便利性为小组协同毕业设计提供了良好的平台。结合小组毕业设计模式和BIM技术,从大型综合课题的选择、任务分解、多专业协同到组内成员任务分工协作,进行全过程创新实践,探索BIM技术在毕业设计中应用的可行性。研究发现,由于BIM技术需要建筑设计各方面高度的协调能力,能最大限度提高毕业设计小组成员的协同工作效率,使得真实复杂工程项目在毕业设计中实现成为可能,使得毕业设计的综合、协同更为现实。     

人生意义的诗意彰显─—古诗十九首人生主题的生存本体论解读

危机而“贫乏”的时代使个体的生存本质从遮蔽中诗意地彰显出来。古诗十九首的作者们在身体、精神双重的“寄居外乡”的现实生存处境中诗意地言说出人的本质的生存境遇：无根、短暂、无常的“寄居”─—而在“死”的彻照下，这“寄居”更是豁然朗现。彰显出的生存的本质痛苦渴求诗化，他们在一种“我一你”关系中诗化着。言说对象─—“思妇”及其自身从而诗化人生。消解生命的本真痛苦只会消解掉生命本真的诗意。古诗十九首作为本真之诗在诗意言说中彰显生命本真的存在情状并抵达人的生存的深层结构，人生的本真意义只能于此诗意言说中生成而为我们把捉。     

知识经济与高校科技队伍建设

知识经济是“以知识为基础的经济”。在知识经济时代，知识是经济增长的首要因素，智力资源的占有、配置，以及高新科技为主的知识生产、分配和消费成为经济发展的主要环节，人类的经济、社会、生活正面临着一场革命性的变化。 高校是培养高素质人才的“摇篮”，是知识创新的“发动机”。知识经济的浪潮，为高校带来了前所未有的发展机遇和挑战。高校能否抓住这一发展机遇，为２１世纪中国现代化建设提供人才支持和知识贡献，关键在于高校科技队伍。转变科研观念调整科研战略 在知识经济时代，高校的社会职能发生了巨大的变化。高校已不再只…     

三“舞”·三“悟”——苏教版五（下）小学数学《数的世界》一课三教片段与反思

把上课称之为“舞”，源于我对课堂的理解。课堂不仅是师生声情并茂的演绎，更是心灵与思想的自由舞动。上学期我执教了“整理复习”第1课时：《数的世界》。三次教，三次不同的效果，我在思考中有了自己的感悟。     

如何寻找阅读的感觉

教材中的文章是由我们的民族语言构成的一个个活泼的生命,而教师的任务就是引导学生进入这个充满感性和理性的世界,去感受它勾魂摄魄的魅力,获得知识的启迪和心灵的愉悦。在这里,教师对课文的感觉如何,就成了至关重要的因素。如果说教师对课文一点感觉都没有,是很难上好一堂语文课的。那么,如何找到对课文阅读的感觉呢?     

论新感觉派“病态人生”书写

用李今的话说，上海在近代中国是个“异数”。20世纪30年代，当绝大部分老中国的土地还在水深火热中挣扎的时候，“十里洋场”的上海已经在一种畸形繁荣中和世界上最先进的都市同步了。形形色色的外滩建筑、无轨电车、舞厅、汽车、跑马场、电影院、美容厅、回力球馆、百货大楼……演绎了摩登都市五光十色的物质生活；雪茄、香水、高跟鞋、流线型汽车、瑞士表、舞女、赌场、法兰绒套装……暗示着“东方巴黎”韵传奇魅力。当时流行的杂志《良友》有一期标题为《都会的刺激》，中间穿着旗袍的姑娘被爵士乐队、一栋新的二十二层楼高的摩天大楼、跑马场和看台，以及《金刚》的电影海报包围着。西方现代性以一种突如其来的方式浸入了三十年代上海的骨髓，让人猝不及防，在纸醉金迷中沉沦、迷惘、无处可逃。     

发展学生空间观念的教学策略

《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)把"空间观念"作为义务教育阶段的重要学习内容,并明确指出:"'空间与图形'的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具."《标准》将以往的"几何"拓广为"空间与图形",为了培养和发展学生的空间观念,各段都安排了有关的内容,如第一学段的"辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体形状"、"会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置"、"会看简单的路线图"以及有关变换的直观内容.