价值规律在中国古代经济活动中的运用

价值规律是商品生产和商品交换的客观规律,是商品经济的基本规律。它的基本内容是:商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定;商品交换要以价值量为基础,实行等价交换。商品经济中有许多规律,价值规律是其基本规律。价值规律既不是人类社会所共有的规律,也不是某一个社会特有的规律,而是商品经济的客观规律,人们不能随意创造、改变、消灭它,只能认识和利用它,只要存在商品生产商品交换,就存在价值规律。商品经济包括商品生产和商品交换,在商品生产领域,商品的价值量由生产商品的社     

多主体视角下的科技监督系统演化博弈机制研究

探讨我国科技创新治理体系中科技监督的运行模式和内在机制,基于演化博弈理论构建政府、项目管理者、项目执行者多主体的演化博弈模型。在分析各博弈主体策略选择稳定性的基础上,利用计算机仿真,探索各博弈主体的动态演化过程及不确定性因素对演化策略的影响。研究结果表明：在当前科技治理体系下,政府监督作用无法替代,政府“积极监督”策略将保障科技项目顺利进行,获得最优治理结果;项目管理者总是倾向于“积极监督”,是项目管理者的最优策略;项目执行者随着政府监督策略作出调整,受管理者策略影响较小;在政府“监督缺位”的条件下,项目执行者的最优策略为“不自律”,将导致严重科研不端等风险事件发生率大大提高。     

高三化学“非盐的水解”复习课教学研究

<正>高中阶段的化学课程中,盐类的水解问题一直是教学的重点内容,《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中对其要求是认识盐类水解的原理和影响盐类水解的主要因素以及盐类水解的应用。高中阶段对于"盐"的定义是金属阳离子(或铵根离子)与酸根离子组成的化合物,其水解的条件、方式、结果均较为清晰,故涉及盐类水解的化学问题无论在广度上还是深度上都受到一定的限制。     

在“联、通、变”中实现结构化复习——“‘体积和容积’整理和复习”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第87页。教学目标：1.通过“一盒牛奶”的故事情境对直柱体的体积和容积的相关知识进行梳理，加深知识之间的内在联系，形成结构体系。2.在解决实际问题的过程中体会数学的价值，感悟数学思想，培养应用意识和创新意识，发展几何直观和量感。3.在互助学习的过程中获得积极的情感体验，养成良好的复习习惯。     

与双曲线渐近线关联的一组有趣性质

<正>双曲线的渐近线作为和双曲线位置关系最为特殊的直线，有着它自身所独有的一些典型性质．本文以双曲线C:■(a>0,b>0)为例，介绍并推导一组与渐近线有关的有趣性质，其中有的性质甚是优美，我们既可以从解题的角度分析、运用它们，也可以从数学美的角度去欣赏它们．