在澳大利亚接受人力资源管理培训的收获和体会

未来20年,是云南省经济社会发展重要机遇期,树立科学发展观,学习借鉴澳大利亚人力资源管理的先进经验,把人才资源的教育、培养、开发和储备置于我省经济、社会和生态协调发展的基础性、战略性地位,为云南省与全国同步实现建设小康社会的奋斗目标提供有力的人力资源支撑。     

完善科技奖励工作 推进创新型云南建设——专访云南省科技厅党组书记、厅长龙江

庚寅年初,西南大旱,位于中国西南边陲的云南省正运用现代科技手段全力应对,充分体现了科技的支撑作用。同时,人们更加深刻地认识到,无论是"节水"还是转变经济发展方式,发挥科技的作用日显重要。由此,云南省今年年初开始实施新制定的《云南省科学技术奖励办法》更加引人关注。     

浅论中学语文教学评价

中学语文教学评价的目的主要是为了全面了解中学生的语文学习过程,以此来调整和改善教师的教学过程,促使学生自我认识在学习策略、思维或习惯上的长处和不足。让全体学生形成正确的学习观,对语文学习产生积极的态度、情感和价值观。     

在数学教学中如何培养学生的创造思维能力

创造性思维是一切创新活动的基础和核心,是人类最高层次的思维活动,是各种思维中最为积极也最有价值的思维形式。     

基于VC++的Huffman编码算法设计及实现

本文介绍了Huffman编码原理,并给出算法设计和用VC++语言程序实现编码的方法.     

试论西汉初期儒学内容的变化

西汉初期儒学的复兴，既与当时经济、政治形势的变化密切相关，又是儒学自身发生变化的直接结果。经过陆贾、贾谊及董仲舒等儒生的改造工作，以董仲舒为代表的儒学吸收了大量阴阳家和法家思想，与先秦儒学比较发生了巨大变化。     

试论邹衍学说的主体内容及其流变

邹衍学说大体上分为天文、地理、历史三部分,这三部分又有机联系,构成一个侧重历史学说即“五德终始”说的宏大体系。他基于现实政治的需要和对以往阴阳五行说的总结,用“五德终始”来解说历史的发展,成为当时最具盛名的阴阳家。其后,邹衍后学们利用了邹衍学说的唯心主义缺陷,使“五德终始”说神秘化。《吕氏春秋·应同篇》和《月令》所反映出的邹衍后学的思想,与邹衍的主体思想相距甚远。     

浅谈创设角色的作用

一、“创设角色”，激发学生的学习兴趣在小学语文课本中，有一些写景的文章，文笔优美，遣词造句独具匠心，是学生学习、模仿的佳作。在这类文章中，“创设角色”可以激发学生学习的浓厚兴趣。使学生深入理解课文，体会作者的思想感情。例如：在《观潮》一课中，教师在指导学生学习了潮来前的景色后，让学生自学描写潮来时声势浩大、雄伟壮观，潮来后余波荡漾的景像，并启发学生：“待会儿，请同学们来当小导游，为我们介绍钱塘江大潮。”教师利用儿童天性好奇，好表现的年龄特征，创设小导游这一角色，把朗读、复述、背诵这一要求，融入到…